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让幼儿在体育活动的精彩与快乐中健康成长 　　幼儿阶段正是动作发展的关键时期，且幼儿的动作发展差异较大。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分第一条中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见关注幼儿健康在学前阶段是多么重要。著名教育家陶行知先生曾指出：“体健是人生的一个重要目的，也是学问的一个重要目的”，“康健是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。学问、道德应当有一个稳固的基础，这基础就是康健”。 陶行知先生是“健康第一”体育思想最早的倡导者之一, 他的主张与我们今天正在提倡的“健康第一”、“终身体育”、“健康教育”是高度一致的。其理论的前瞻性、先进性和实践性都对我们现今的体育与健康教育有着重要的现实意义与借鉴价值。而在学前阶段，关注幼儿的健康，除了做好日常的保育工作之外，增强幼儿体质，让幼儿健康成长最积极的措施就是培养幼儿热爱运动的兴趣，多多参与各项体育锻炼，获得体育游戏带来的愉悦体验，以促进身心健康和谐发展。 　　根据《规程》，明确要求要保证幼儿每天2小时的户外运动时间，但在以往的实施中我们发现存在一些问题，比如户外活动时间不能完全保证；体育活动内容过于单一、安排无序；体育活动器材缺乏、投放不恰当、利用率低；体育活动组织中幼儿不太“自由”或过于“自由”；在主题背景下体育活动开展较少等等。因此我们进行了因地制宜地开展体育活动的研究，希望通过实践探讨与有针对性地调整，找到更为适合本园、本年级、本班的体育活动开展策略、方式，提高教师体育活动组织能力、体育技能技巧指导能力，使体育运动锻炼成为幼儿发展的重要中介，凸显健康教育的最终价值。 　　一．注重体育游戏与主题内容的整合化。 　　我园在园本课程的构建中倡导的最重要的理念就是“整合”，因此在开展体育活动时，我们也特别注重体育活动内容与本园、本班幼儿进行的主题课程走向有机的整合。 　　比如：主题《洞洞王国》中，我们与孩子们共同收集废旧纸箱，开展了“钻山洞”的体育游戏。幼儿在操场上用纸箱接成了长长的“山洞”，在纸箱山洞里钻进钻出、爬来爬去，充分锻炼了孩子们用各种姿势进行钻、爬的技能，也彰显了游戏的快乐精神。而在《梦幻西游记》这个主题中，当孩子们了解了“盘丝洞”的故事，知道了蜘蛛精用吐出来的丝当武器后，孩子们都对战胜蜘蛛精跃跃欲试，于是我们便开展了“勇闯盘丝洞”的体育游戏。孩子们用彩色缎带横七竖八地拉、系、挂在周围的小椅子上，搭成了错综复杂的“蜘蛛网”，“盘丝洞”初具规模。孩子们在这里轻手轻脚地跨跃、腾挪、躲闪，使自己尽量不碰到“蜘蛛网”，最后顺利地救出唐僧。孩子们在“勇闯盘丝洞”的过程中，锻炼了动作的灵活性、协调性、平衡性，同时也培养了勇敢上进、不怕困难、耐心细致的个性品质。 　　体育游戏与主题内容的有机整合，即创设了有趣的游戏情境，又整合了幼儿的认知、运动、社会、情感等多种要素，提高了幼儿各方面的能力，特别是运动能力得到进一步开发与训练，同时也对课程内容的安排与走向起到了良好的平衡作用。 　　二．注重体育活动组织形式的多样化 　　体育活动主要强调培养幼儿参与体育活动的兴趣，只有在兴趣的内在动因中幼儿才能积极主动地参与锻炼，从而达到提高运动能力、增强幼儿体质、培养幼儿良好个性的目的。因此我们在体育活动的组织形式上也力求多种多样。在日常的体育活动组织中有集体活动、区域自选活动、小组活动、结伴活动、亲子活动等。针对不同体育内容的特点与性质，为了提高幼儿参与密度与兴趣，我们有选择地采用不同的、多样的组织形式以优化体育活动的开展与组织。 　　比如：我们以集体活动的形式组织了幼儿“登楼”活动。通过登楼锻炼帮助幼儿了解了“登楼” 是一种不受天气限制、方便而简单，有效的体育运动，同时也学习了关于登楼运动中需要注意哪些健康、安全的相关知识。我们的“登楼锻炼”风风火火。还比如：每天的晨间活动我们都为孩子们提供了丰富多样的体育器械供幼儿自由选择。孩子们会有主见地在球类区、绳区、投掷区、大型玩具区、跳跃区、平衡区等区域之间自主选择与转换，交替地发展各项体育技能，满足了幼儿走、跑、跳、攀、爬等不同运动技能发展的需要。又比如：我们经常开展有趣的民间游戏，象切西瓜、丢手帕、贴烧饼等都是孩子们的最爱。这时我们通常采用分组游戏的形式，避免幼儿在游戏中过多地等待，以保证每个孩子游戏的密度、锻炼的机会。我们还经常鼓励幼儿两两结伴玩体育游戏，象“炒黄豆”、“滚球入门”、“抓尾巴”等，孩子们在与同伴结伴游戏的过程中既锻炼了身体、又提高了选择同伴、邀请同伴、互相合作的交往能力。我们还坚持每学期开展1-2次亲子体育活动，有亲子登山、亲子运动嘉年华等。今年我们则开展了亲子共同制作小型体育玩具的活动。孩子们与家长利用各种废旧材料设计制作了简单好玩的小型体育器械。有用彩色塑料包装袋做的毽子；有用报纸