浅谈故事教学在小学英语课堂中运用.docVIP

浅谈故事教学在小学英语课堂中运用 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0176-01 　　教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。在小学英语课堂教学中，尤其是三年级的小朋友刚开始学习英语，很容易就能激发他们对英语的学习兴趣，但时间稍一长，兴趣也会逐渐消失。那么怎样的教学既可以很好地保持学生的学习兴趣，又能实现课程标准的目标呢？在教学实践中，笔者发现各年龄段的学生都对故事非常感兴趣。因为故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，它有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境，同时也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此我们可以在英语课堂教学中利用故事，采取多种活动形式，使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激发学生的兴趣，提高教学质量。 　　那么为什么说故事教学适合小学英语教学呢？又怎样在课堂中运用故事教学呢？下面就根据我几年来的工作实践谈谈自己的一点体会和思考。 　　1.故事教学的理论依据 　　1.1能有效地贯彻新课标的基本理论。英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异……小学六年级结束时应达到二级要求：能根据所学内容表演对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。故事教学正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 　　1.2能激发学生的英语学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用。有的学生英语学得很糟糕，其根本原因是没有强烈的英语学习动机。因此，对教师来说，找出激励学生动机的办法是极其重要的。故事教学就是这样一种可以两全其美的好的教学方法。故事教学是有一种真实性的任务教学方式，它对于我们的英语课堂有着多种多样的作用。首先，实践证明，孩子们对故事百听不厌，即使同一个故事讲上多遍，他们也不会厌烦；同样地，在课堂上讲故事，学生的注意力自然集中了，要学的也就自然而然听进去了。第二，故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑也给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉词汇或对话，达到交际的目的，同时又能满足学生学习英语的成就感。因此，从教育心理学的角度看，故事教学是一种激发学生学习动机的积极方法。 　　2.故事教学中应注意的问题 　　2.1深入挖掘故事材料（1）教师应具备深入挖掘故事材料的能力。特别是故事中所蕴含的文化差异及所要表现的人文性，在教学中教师应引导学生通过阅读主动获取这些宝贵的信息，拓展视野。培养学生的文化意识及跨文化交际的能力。同时懂得做人做事的道理，内化为良好的品格，外化为文明的言行，提高学生的人文素养。（2）深入挖掘故事材料还意味着教师能为学生设计与故事话题相匹配的、符合学生身心特点的具有一定趣味性的任务活动。对小学生来说，常见的活动有角色扮演、故事改编、故事续尾、竞猜、广告设计、记者招待会等，教师可根据学生的实际情况设计有层次性的任务活动供学生选择，调动学生参与的主动性和积极性。 　　2.2充分做好课前准备工作（1）教师要合理有效地选择各种形象生动的教具来配合教学，尽可能的创设活动环境，以帮助学生充分地理解故事内容。（2）教师要熟悉掌握故事内容，在讲述故事时音量要恰到好处，还能根据故事情节及人物变化改变音量和调节速度，做到时高时低、时强时弱，时快时慢，增强故事的感染力。同时，教师还要根据故事内容设计合适的表情和动作。 　　2.3鼓励学生积极开展课外阅读。许多有成就的英语老师和英语学习者的一条深刻体会就是：学英语必须有尽可能的有声和文字的英语信息输入量。只有这样，才能提高接收、理解、处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测的能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，促进语言的表达能力和创作能力。适合小学中段学生的课外读物有：视听材料，英语卡片或浅显的英语书籍，英语报等。 　　3.故事教学的实施过程 　　从我们现行的教材来看，故事教学是一种不可缺少的有效的任务型教学方式。因为教材每个单元的C部分本身就是故事。以笔者之见，故事教学可以分为设计故事、呈现故事，表演故事和评价，四个阶段。