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浅谈我对双语班班级管理 　　本学期我带双语实验班高二（10）班的班主任及(9)、(10)两个双语班的数学课教学。工作中面临的语言问题、风俗习惯问题、情感交流问题等。第一次的师生见面他们给我留下了很深很好的印象：活泼开朗、热情大方、积极主动地自我介绍，接下来我让每一个同学认真思考写下了上高中的目的，制定出个人的奋斗目标（见附页），从而制定出了班级的奋斗目标――“没有最好，只有更好”和“勤学、善思、创优、高效”的班风学风。 　　在班级管理工作中将德育工作放在首位，以培养学生良好的行为习惯为突破口，着重培养学生的集体意识、法律意识、道德意识、学习意识。形成“1234”的德育工作思路，即一个标准：严而有序，活而不乱；两个原则：①以人为本的原则；②心理管理与情感教育相结合的原则；三个习惯:①养成爱清洁、讲卫生、重形象、重安全的习惯；②养成讲文明、懂礼貌、讲道德、重友谊的习惯；③养成讲团结、讲奉献、关心他人，热爱集体的习惯；四个严禁：①严禁打架斗殴；②严禁以强欺弱；③严禁顶撞老师；④严禁损坏公物。 　　1.一个标准：严而有序，活而不乱 　　12月12日下午双语课，课任老师告诉我上课班里缺十个学生，我当时就明白了，原来是阿丽雅和夏木西努尔两个女孩在请示我未经允许的情况下擅自作主带着其他同学去排练节目，于是第一反应就是请家长停课反省，太嚣张了，竟然将班主任的话置之度外。下课后我把她俩叫到了办公室，一顿数落之后，我发现她们不是很服气，伤心的说“老师，我们旷课是不对，但我们也是为了我们（10）班这个集体，明天下午年级组要审查节目，我们没时间了”听着她们的汇报，我的心情也很矛盾，于是我冷静了一下，我想孩子们的想法是好的，只是没有把问题处理好，也不能全怪她们，越是她们犯错误的时候就越是她们需要帮助的时候。于是我稳定了情绪，虽然出发点是好的，但还要让她们认识到问题的严肃性，吸取教训，提高认识。因此我一方面在肯定她们关心集体的同时，还要注意讲究原则，通过此事要吸取教训：①我们倡导要快乐学习，要丰富学生的课余文化生活，在活动中培养和锻炼学生的综合能力，但这不是以牺牲我们正常的学习时间为代价，我们要活而不乱。②作为学生，当你无法权衡时，求助老师，就要信任和尊重老师，请假就要向老师讲清原因得到允许后方可执行，要严而有序。③搞文艺活动要求我们在具备一些能力素质的同时，还要有专长，我想这对我们的要求就更高一些，我想我们如果真的想展示一下自己，那就要各方面考虑周全一些，不可顾此失彼。 　　2.两个原则：以人为本的原则，心理管理与情感教育相结合的原则 　　为了尽快地熟悉这些孩子，我利用每天早读、午读、自习课时间记他们的名字，经常是今天记住了，明天又忘了，于是我笔不离手，忘了再写，写了再记，一个星期下来，我记准了班上每一位同学的名字。有些同学故意开我玩笑，考验我，一会儿，热亚提过来说：“老师，我是谁？”“你是热亚提呀！”“哈哈，不对，老师，你认错人了，我不是热亚提，我是塔依尔江”经常有学生这样逗我。 　　熟悉他们后，我开始根据他们的性格特点安排座位，过后，有两个男孩找到我，说：“老师，阿×女孩性格内向，从不多话，我和她同桌，可以帮帮她，原来我们坐在一起效果挺好的，你再给我换回去吧”我想也未尝不可。就随他愿吧。后来，我听到两位科任老师的提醒“一定要把他们调开”，于是课堂上我开始留意他们，确实有些苗头不对，但考虑到这种问题不易点明，因此我开始旁敲侧击地提醒他们，男孩的成绩开始下滑，上课心神不定，还说“老师，你误会了，放心，我们没事”。结果期中考试男孩成绩全班倒数第三，女孩全班第二十五名，两人成绩双双滑落，看来我不得不直接切入正题了，在尊重他们的基础上，真诚的谈心，恰当的引导，作学生成长道路上的指路标。此段时期是求学的黄金时期，高二更是加强阶段，别让花儿过早开放，让花儿在属于自己的季节开放吧！不同的交谈，让他们保住了面子，现在不用多说，我的一个眼神他们完全读懂，我放心了。 　　艾力（男孩）开学第一周上了两天课后不见人影，与家长联系后发现离家出走，三天后家长找到他，原来是学费问题，因家庭经济条件不好，学费都是叔叔提供，再加上成绩不理想，产生厌学逃避情绪。了解到这一切，我很同情他，没有斥责，没有训导。一句话，先上课再说。随后三、四周不定期与他谈话，见面主动喊他的名字，无论是在楼道，教室门口，还是校园操场，渐渐地这个孩子变了，期中考试由原来的最后一名排到了班级二十六名，现在他又在课余时间补高一时拉下的课程，我怎么知道的？原来他的书丢了，他在主动争取我的帮助，于是我毫不犹豫把书给了他，拯救了一个孩子，我很幸福。 　　青年学生往往把情感看得很重，尤其是双语班的孩子，热情朴实，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心，教育可能就会适得其反，很难补救。学生特别喜欢尊重他们