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浅谈怎样提高学生学习英语兴趣 　　摘要：兴趣是学习的最佳动力。兴趣不是与生俱来的，而是通过后天的培养逐步形成和发展起来的。教师要善于刺激学生的求知欲和好奇心，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的活动保持学生的兴趣，使学生养成良好的自主学习的习惯。 　　关键词：英语，学习兴趣，培养方法 　　为了顺应时代的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成的。学习兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。 　　苏联学者G#8226;索洛维奇可曾指出，学习中的恶性循环是：缺乏兴趣的动力，会使学生成绩差一些；往后兴趣更弱成绩也就更差；兴趣再度减弱，结果很少用功；兴趣全无，成绩一团糟。然而，如果最初有学习兴趣，便会用功学习，取得一点成绩；再提高一点兴趣，更下一点工夫，于是成绩更好。兴趣越来越浓，对学习终于达到了着迷的程度。 　　提高学生学习英语的兴趣，培养学生创新能力，是英语新课程标准的一个基本要求，也是每一个英语老师所面对的一个难题。新课程改革倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的新学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这就要求英语教师转换角色，引导学生的学习愿望，创造愉快的英语氛围，从传统的教学方法改为适合时代需要的新的教学方法，从而发挥一个引导者的作用，培养学生自主学习的能力。 　　在目前条件下，要提高学生学习英语的兴趣，应首先从优化课堂教学做起，满足学生的参与愿望，让学生在心理上得到某种肯定，激发他们的学习热情，促使他们消除对英语的轻视或恐惧心理，产生成就意识。 　　具体晓得做法如下： 　　一、教师方面：角色变换，更新教学理念 　　1、抓好入门教学是激发学生学习英语兴趣的关键。 　　“好的开始是成功的一半。”学生刚进学校，对教师的第一印象直接影响着学生对英语学习的兴趣。为此，教师应具备良好的品质，热爱关心学生，平时多与学生接触交流，帮助他们树立学习的信心。对于每一届的新生，应注意培养他们良好的英语学习习惯，鼓励他们大胆开口讲，多问多练，认真模仿，并且养成整洁、规范的书写习惯。另外，举行英语书法竞赛，英语朗诵比赛或者英文歌曲比赛，请学生自己策划，自己当评委，并把比赛结果及获奖的优秀作品张贴出来，供大家新生，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。 　　2、通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习兴趣。 　　苏霍姆林斯基认为，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。差生之所以差，重要的原因之一就是在学习上的过多失败，严重挫伤了他们的自尊心、自信心，以致缺乏上进心。为此，针对同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力，在平凡、平庸中捕获闪光点，把常态因素转化成积极因素。 　　课堂上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。当学生回答错误或做错了事，我们也不能严加指着批评，而应该尽力想办法化解尴尬。学生常常会依赖外界的反馈进行学习，往往会根据教师对自己的评价来判断自己的能力。因此，课堂上，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。“Excellent!” “Very good!” “You did a good job.”这类鼓励性言能更好地激发他们的自信。同时教师要让他们充分体验到英语这门学科的魅力，激发他们内在的求知欲，设计情境，引发他们的好奇心或求知欲。并且，教师适当采用怀疑和挑战的口吻往往能使他们感到自己的重要性和责任感。 “Are you sure you can do it well?” “You must do it well!”这都会让他们感到自己的重要性及责任感，激起他们的好胜心理。 　　用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, you用are，Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，动词的现在分词需要双写尾字母再加ing的口诀如下：辅元辅，倒着数，末尾要重读（w结尾例外）。这样的单词有：get, begin, swim, run, shop, s