苏教版小学五年级语文上册《林冲棒打洪教头》教学设计（研读探究）.docVIP

《林冲棒打洪教头》教学设计（研读探究） 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学重难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 教学准备：阅读《水浒传》 教学过程： 一、导入。 二、综观全文，整体把握： 林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。 你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。 三、领悟洪教头形象。 1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 你从中读出什么？看出什么？ 板书：傲慢无礼 哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。 2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。 出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？” 出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” 你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。 出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。” 洪教头气势汹汹，逼人太甚。 3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲 从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。 四、领悟林冲形象。 “躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。 林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。 出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。” 他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。 五、重点诵读。 我们来复述《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？ 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。 教学重难点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习，自定学习目标。 同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？ （林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。） 同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？ 二、研读，理解人物形象。 1、讲读2－3小节。 （1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横 谦虚平和 （2）细读，讨论。 ①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。 ②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？ ③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？ （3）小结。 课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。 2、讲读4－7小节。 过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？ （1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。 （2）小组讨论，大组交流。 ①叙述比武的过程。 ②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。 通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。 3、讲读第8小节。 过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。（生读） 三、总结，揭示一般规律。 1、总结性讨论。 （1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书） （2）作者对这两个人的描写有什么不一样？ 2、总结。 阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。