高阶思维-导学模式下高中地理教学.pptVIP

高阶思维-导学模式下高中地理教学 课堂教学模式 是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 （1）作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能； （2）作为活动程序，突出了教学模式的有序性和可操作性。 通过“建模”，可以统一教学指导思想，规范课堂教学模式，有利于教师形成规范有效的教学风格，明确操作步骤；有利于学生学习习惯的养成和学习能力的提升。从而减轻教师负担，提高课堂教学的有效性。 一、我所认知的“高效课堂” 二、五步导学课堂模式剖析 三、导学的重要途径－－导学纲要 四、导学模式使传统课堂发生的变化 一、我所认知的“高效课堂” （一）几种关于高效教学的观点  美国教育多样性和高质量研究中心（1998） 1、教学是师生一种合作性和生成性的活动； 2、教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程； 3、教学是使学生在校的学习与他们的生活产生联系； 4、教学应该引导学生进行综合思维； 5、教学以课程为媒介使学生的语言和读写水平得到提高。 张庆林等《高效率教学》 教学效率可以用下面的公式表示： 教学效率＝ 学生学到的有用知识 学生形成的有用能力 学生养成的良好非智力因素 学生投入的学习时间 × 学生的脑力负担 ＋ ＋ 王敏勤教授认为高效课堂主要关注四个要件 要件1：这节课让学生获得什么，获得多少？