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浅谈对后进生情感教育 　　【摘 要】在新一轮课程理念背景下，情感因素已被提到一个新的高度上，因此，情感教育必须有意识地贯穿于教育的全过程，使之成为教育内容的血肉，成为教育过程的灵魂。这种“以情育人”的教育与以往对待差生的不同之处在于，情感教育就是要让差生愉快地学习，愉快地思考。变“苦学”、“厌学”为“乐学”。所谓“乐学”，就是通过教育活动，使差生学习时全身轻松，情绪饱满，注意力集中，思维敏捷，能极大地提高学习效率。 　　【关键词】后进生;情感因素;情感教育 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)01-0053-02 　　 　　提后进生，教师的概念往往就是学习差、思想差、不良习气太多的总称。有些老师常常为班里的一些“坏孩子”烦恼，几乎每个班级都有那么几个令人头疼的“坏孩子”。可是，到底有没有坏孩子呢？作为教师，首先要树立正确的学生观，要了解孩子的所思所想，认识到世界声上没有本来就坏的孩子，也没有愿意坏的孩子[1]。对这些孩子，需要老师给予更多的关心和帮助，否则，这些孩子就可能真的变坏。转化后进生一直是教育教学过程长期存在的问题之一，是教师们头痛的难点，而近几年发现，情感教育与后进生的转化大有关系。 　　 　　1 后进生进行情感教育原因 　　 　　 后进生的产生是多种原因造成的，由于偏见和轻视，他们大都表现为冷漠麻木、纪律涣散、意志消沉、自暴自弃、恶习较多，对教师存在戒备和敌意，这实际上是他们长期缺乏爱的结果。想想看：通常教师表扬的是优等生，喜欢的是优等生；后进生只有挨批评、受白眼，加上同龄人和家庭、社会的歧视、辱骂、训话，会有破罐破摔的意识存在，转化后进生是一项长期而艰巨的任务。首先就是要为他们创造一个充满爱意、充满热情、充满关心的良好的环境和氛围，让后进生温暖在家里、关心在班罩、爱护在教师中，创造一个良好的育人环境，使他们体会到生活的甜美、集体的温暖、自身的价值和成功的喜悦。这就需要教师对后进生倾注更多的关系和爱护，付出更多的情感。 　　 教育的目的是让每个孩子都找到适合自己的学习方式和学习技巧，最大限度的培养和发展孩子的自信心，因材施教，使每个孩子将来都能在社会上找到最适合自己的位置[2]。 　　 　　 2 对后进生进行情感教育应注意的问题。 　　 　　 2.1 摸清底子，因材施教。 　　 对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，要摸清差生差的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，使他们学起来容易，做起来简单，并且一步一步取得进步。还应了解他们的特长、爱好、兴趣，尽量创设条件使其特长爱好和兴趣能得到发挥，从而调动其积极性，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。 　　 2.2 对待反复现象要施于耐心和爱心。 　　 由于后进生产生的原因多种多样，出现反复的情况时有发生。对此，不能采用简单粗暴，一刀切的方式，认为后进生不可救药，对转化后进生抱消极态度，这些都是不应该的，应采用施于耐心和爱心的方法，找后进生谈心，认真分析反复的原因，找出症结。对后进生以正面教育为主，以情感化他们，使他们感到老师真心地为他好，更愿意改正错误、取得进步。 　　 2.3 给学生善意的评价。 　　 教师要准确而全面地评价学生，首先要降低成见效应、光环效应和逻辑推理定理的影响，深入了解学生，纠诈不适当的评价。有人说“差生很大程度上是教师的消极对待的最后结果”，所以在对待差生问题上，教师不能一味的指责，当学生犯错的时候，给予善意的批评。 　　 　　 3 后进生进行情感教育的对策 　　 　　 3.1 关心学生，宽容学生的失败。 　　 心理学的研究表明，如果教师对差生冷若冰霜，训斥、责骂，他们就会产生抵触情绪。反之，要是教师关心体贴他们，在学习上生活上主动帮助他们，他们就会产生感激之情，并以同样的感情回报老师。对于差生所干的错事，教师做些必要的和一定程度上的“掩护”或开脱，有利于引导差生自己下台阶，知错认错改错。表明了教师的一种体谅之情，信任之感，差生产生情感的共鸣，心灵的震撼，自觉地改正错误。 　　 3.2 争取家长的支持。 　　 要转变“差生”，争取家长的支持是很重要的。父母与子女的特殊关系，确定了他们在子女教育中的特殊关系[4]。毕竟父母是学生的第一位老师，在父母面前学生更容易发挥自己，所以家长更能了解学生的优缺点。另一方面，家长对子女的影响是非常大的，对后进生来说，如果家长能为其创建一个好的温馨的家庭环境，对其学习有百利而无一害。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。 　　3.3 肯定优点。 　　一般说来后进生的思想行为与优等生确有差距，但教师要善于发现他们身上的闪光点。肯定他们的长