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浅谈对后进生激励 　　 摘要：欣赏、赞扬的激励、爱心的激励、“闪光”的激励，是我们教师要善于运用的激励技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，使后进生积极主动地去努力向上。 　　 关键词： 欣赏； 赞扬； 爱心； 闪光； 激励 　　Shallow talk to living to the juniors of encourage 　　Gao Shu-yan，Wang Yao-de 　　 Abstract: appreciation, praised the incentive, the incentive of love, flash the incentive is the incentive for teachers to be good at using techniques to stimulate the inner motivation of students to develop the potential energy of the students, so that less advanced students to actively take the initiative to work up. 　　 Key words: appreciation;commended;love;flash;incentive 　　 　　 唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，在我们的教学中就存在着后进生，但是我们应当多数的后进生并不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误等几方面。那么我们教师就要善于运用各种激励的技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，使之能积极主动地去努力向上。下面谈一下激励后进生的体会： 　　 一、欣赏、赞扬的激励 　　 美国心理学家威廉?詹姆斯曾经深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞扬和鼓励更是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，就像植物需要阳光一样。对于学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心。一个人的自尊心需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，产生巨大的转变，对此我有深刻的体会。 　　 我班有一位名叫孙某的男同学，他妈吗在他很小的时候就扔下他和爸爸，爸爸一人独自抚养他，靠打工为生，生活很艰难。他说话时还口齿不清晰，成绩又不理想，故而十分自卑。上课时从不举手发言，作业不会也不问，总是一个人默默地坐在那，让人看了不由心里一酸。当我了解情况后，便把他叫到一边，与他面对面坐下，真诚地、微笑着，小声但坚定地对他说：“孙某，老师要告诉你，你很棒!一点也不别人差。”当时他听了瞪大了眼睛，一脸的不相信。这时，我再次郑重地说：“你确实很棒！不要怀疑。接着，我便开始把他的优点一一摆出，如能自己照顾自己、自理能力强；能主动帮爸爸承担家务，很孝顺，遵守纪律；从不与同学闹矛盾，很友爱；卫生扫除很卖力，热爱劳动……渐渐地，他的脸上出现笑容。于是，我笑着对他说：“你看，你有这么多的优点，多自豪呀！只要你勇敢抬起头来，你会发现前面希望无限。”通过这次谈话，他的笑容多了，在课堂上也能看到他举起的小手。在此后，我便经常找他聊天，及时表扬。对于不足之处，委婉地指出，提出希望，并告诉他，老师相信他一定行。他的表现让人激动，作业错误少了、工整了，与同学交流多了，头渐渐地高了，说话声音大了…… 　　 记得卡内基的一篇经典文章曾经有这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成俩只脚。”此话形象生动说明了赞美的巨大作用。事实上，任何人都需要赞美，爱听表扬是人的天性。每一个都需要赞美，都希望得到赞美。人在得到赞美的情况下会积极努力，发挥自己的潜能，这就是皮革马利翁效应。为了巩固教育效果，促进孙某更大的进步，我抓住任何有利时机，在班级里及时地对他的点滴进步进行大力表扬，并借此鼓励其他后进生。这样，既鼓励了孙某，又带动了其他后进生，可谓“一举两得”。“功夫不负有心人”，经过半年的努力，孙某变化让人刮目相看，各科成绩都有很大的提高，现在，每天都能看到他开心，自信的笑容，让人不由得也跟着高兴。 　　 通过上面的例子不难看出，只要以欣赏的眼光看待学生，并抓住有利的时机，不断地给予赞扬鼓励，学生就会让你劳有所功。看来，欣赏、赞扬真是对后进生的一种激励。 　　 二、“爱心”激励 　　 巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱心，是教师教育工作