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浅谈成教中网络情景模拟 　　摘要：情景模拟是一种从国外引入的先进的教学方法，具有灵活性、创新性、实践性等特点。成人学习需要情景模拟来提高学习兴趣和职业能力。目前成人教育发展网络化趋势明显，需要有动态的学习资源来吸引学生，提高学生的学习效果。因此可以借助现代网络技术在成人教育中开展远程网络情景模拟教学。文章就网络情景模拟教学提出了一些初步设想。 　　关键词：成人教育网络情景模拟设想 　　 　　情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来，让学生从中领悟教学内容，进而达到教学目的和学习目标的一种亲验式教学方法。具有灵活性、创新性、实践性等特点，对于培养学生的创新能力和实践能力有很大的促进作用。所以近年来这种教学方法在全日制高职教育中被广泛推广和应用。对于业余学制的成人教育来说，课程教学是否能利用情景模拟教学法来提高教学效果，达到学习目标？在教与学分离的现代远程教育教学模式中又怎样创造性地开展情景模拟教学？这些问题值得我们每一个从事成人教育的教育工作者的深思和探索。 　　 　　一、成人学习需要情景模拟教学 　　 　　情景模拟教学法可以培养学生的观察、分析和综合的思维能力，提高学生在文字、语言方面的表达能力，增强学生在一定环境或条件下的应变能力、组织能力与操作能力，锻炼学生的团队合作能力。这些能力正是成人学生迫切需要或者说是成人学习的直接动因。所以说成人学习需要情景模拟教学。 　　（一）成人学生同样存在理论与实务间的距离 　　长期以来人们普遍认为成人学生本身来自社会经济活动的各领域，日常活动就是置身在真实情景中，需要的是理论的归纳和提升。但事实并非如此。随着社会经济的发展和高校几年来的扩招，行政事业单位在职在岗的人员及各企业中高层管理人员文化层次大幅度提升，再也不是成人高等教育的主要生源。从电大近年招生情况来看，电大学生主要来自企业一线的外来工和经过层层筛选后的高中生或中职生。他们报读电大的目的就是想掌握一技之长以改善目前的工作环境。虽然目前拥有一份工作，但都属于简单重复劳动，想承担更复杂的工作就必须要学习要提升。如果在教学过程中能寻求并设计出各种接近企业实际状况的学习情境，给学生以真实的企业环境，如企业经营的搏弈性、互动性、市场竞争压力、接近实际的决策项目、乃至人际关系的反映等，让学生分担在该环境中的不同的角色，并进行相关的任务操作或决策，就能快速提高他们的思维能力、表达能力、应变能力、组织和操作能力、合作能力等等。与全日制学生相比，成人学生因其直接生活在社会经济生活环境中，使得他们在情景模拟中进入角色更快更象，对所含的知识点理解得更深入更透彻。情景模拟能帮助他们实现学习与应用的“零距离”的目标。 　　（二）情景模拟教学有助于根治成人教育中教学过程略化的弊端 　　成人学生由于基础薄，学习时间少，学习总想找捷径速成。他们大部分人对枯燥的理论知识和传统的输灌式面授倍感头痛，他们不关心课程内容及学习进度，关心的是怎样通过考试，形成了“学习=考试”的简单恒等关系。一些成人高校或从规模效益出发，或因面授课到课率太低所迫，略化教学过程，疏于学习过程管理，工作内容简化为发放教材、划定复习范围、组织期末考试等。这就是近年来为什么成人教育考风考纪不严，成人教育机构颁发的文凭得不到外资企业和大中型国有企业的认可的原因。要扭转这种状态就要从源头抓起，培养成人学生的学习兴趣，激起成人学生发自内心的学习热情。情景模拟教学法重在形象思维和亲身实践感受上,通过模拟实践达成共识、得出结论。这种通过自身努力所取得的学习成果，能给学员带来发自内心的喜悦,同时产生渴望学习、主动学习和我要学习的内在动力，从而能从内心深处激发学员主动学习的热情和钻研的积极性。学生要学习注重学习过程，成人高校就必须满足学生需要注重教学过程的实施和效果。 　　（三）模拟教学迎合了成人学习的特点，有助于提高成人职业能力 　　成人学习的特点是：重视应用及成效，注重技能；渴望成就感，乐意在学习过程中有表达个人意见和见解的机会；喜欢用新的知识与旧的经验作比较，对新鲜事物的接受态度很审慎；喜欢受到尊重和重视，在轻松、愉悦和友爱的环境中学习等等。情景模拟教学法是在假设的情景中进行，设计出逼真的场景，其中有人物，有情节，有矛盾冲突，有疑难问题等，要求学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出观点或拿出方案。这种教学方法涉及到每个参与者与组内、组外人员的沟通与联系，同时还有工作任务目标的压力，学生就象在真实的企业里工作一样，会面临着动态环境，在这种动态的环境中参与者要有所作为，作为的效果马上能得到验证。学生模拟的过程正是他们表现自己的过程，在表现过程中接受新事物，适