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浅谈数学课课堂总结 　　【摘要】 一堂完整的数学课应做到有“头”有“尾”,恰到好处的课堂小结,对所授课能起到“画龙点晴”的作用,从而加深对所学知识的理解和记忆,也可成为前后课学习的纽带。总结的形式可以根据具体情况而定,可以师生讨论归纳,或由教师作画龙点睛式的结论,也可由学生自己进行梳理,可以是一题一小结,也可以是系统总结,课堂小结具有“五”性。?? 　　【关键词】 课堂总结 入手点 方式 “五”性 　　 　　课堂小结,是每节课都不能少的。的确,在一堂课临近结束的时候,全面总结一堂课的重点内容,回顾学习探究的历程,领悟重要的思想方法(包括学习方法),对于巩固课堂教学成果,深化知识网络结构,培养学生能力(包括学习能力)。课堂小结虽然在一堂课中仅占几分钟,有时甚至几句话,却是一堂课的整个教学过程中不可缺少的组成部分,若总结得精妙,则能产生“余音绕粱”,课断思不断,语断意不停的艺术效果,起到一针见血、画龙点睛的作用。本文就精妙的课堂小结结合平时的教学谈几点体会: 　　??1.要明确课堂总结的必要性和入手点: 　　?ヒ惶蒙?动的课,应讲究教学结构的安排,它不仅要有良好的开端,而且更应该有耐人寻味的结尾。结尾的好坏也是衡量教师教学艺术水平的高低的标志之一。一位高明的教师,常把最重要的,最有趣的东西放在“末场”。越是临近“剧终”,学生的注意力越是被情节吸引,激起对下一次教学的渴望。同时给学生以启发引导,让他们的思维进入积极状态,主动地求索知识的真谛。 　　?タ翁米芙嵊σ跃?练的语言、提纲掣领式的概括出本节课堂的学习内容和特点;应突出解题技巧和方法,新旧知识之间的联系等等;应以完善学生的认知结构,达到我们的教学目标,提高教学效果为目的。课堂总结可从三个方面入手:知识点、方法、对学生的评价。 　　?ザ灾?识点的总结可以是具体的知识点的理解,例如:苏教版九年级第6章中,注意把握二次函数图象的特点(对称轴、开口方向、顶点坐标),并由此发现和认识二次函数的一些性质,如:何时函数值y随自变量x的增加而增加(或减小)?何时函数取得最大(小)值?在学习二次函数时,要善于运用图象,领会和运用数形结合的思想方法(包括利用函数的图象求解方程与方程组)。 　　?ザ苑椒ㄗ芙崾嵌砸恍┑那榫暗贸龅慕崧?,从而引出数学学习的方法,例如:在研究二次函数的图象和性质时,首先抓住最简单的二次函数y=ax??2(a≠0)的图象和性质.对于一般的二次函数,常利用配方法,将函数关系式化为y=a(x-h)??2+k(h、k为常数)的形式,抓住它与y=ax??2的图象之间的联系来研究.体会在研究具体实例的过程中的这种化归(化未知为已知,变复杂为简单)的思想方法。 　　?ト?是学习数学过程中对学生的评价,它包括对学生一次回答问题的评价,这时常用词为:“好”、“很好”、“说得很好!还有没有补充的”;对其一节课表现的评价,可以这样表扬学生“这节课某某同学表现最好、很好!”;对其一段时间内表现的评价,对学生一周或几周内表现好的提出表扬。 　　??2.学生参与课堂总结的几种方式 　　?? 2.1 讨论串联式总结 　　?ピ诩附诨蚣刚卵?完后,让学生相互讨论、总结所学习的内容,将新旧知识进行比较牵线,使前后知识贯通,融为一体,达到串联的目的。如教师引导:以上我们分析了一次函数的图像与性质。那么,一次函数的图像是什么?它有什么特点?又有哪些性质?学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程,也是锻炼思维能力的过程。这样及时回头串联,一方面使知识在大脑中形成一系统网络,另一方面减轻了学生的学习负担,加深了印象,增强了记忆。 　　?? 2.2 系统归类式总结 　　?ビ米既芳蛄返挠镅?,提纲契领地把整个课的主要内容加以总结概括,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。总结可以由教师做,也可以启发学生进行总结,老师再加以补充修正。这种结课方式是最常用方式。例如,教师在讲授初中几何中的三角形全等的条件后,可把三角形全等条件列出来,使学生对三角形全等的条件有一个全面的、系统的了解,让学生在证明三角形全等时知道有那些条件可选,使学生证明三角形全等的能力得到了提高。这样能使学生对所学知识由零碎分散变为集中,有画龙点睛之功效,同时也便学生的知识结构更加条理化、完善化。 　　?? 2.3 悬念并联式总结 　　?ピ诮萄е?,对前后知识有直接联系的新授课,一堂课内不能解释清楚的知识点,不妨设置一个“欲知后事如何,且听下回分解”的悬念来结尾,它能激起学生求知欲。如“反比例函数”一节结束时,学生已了解反比例函数的定义。这时可以这样结果:一次函数的图像与性质大家还记得吗,你能类比一次函数的图像与性质探索出反比例函数的图像与性质吗?这样学生的不习欲望