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浅谈机械制图课程体系改革 　　《机械制图》是中等职业学校一门融理论和实践为一体的技术型基础课,是机械、机电、电工电子、化工等很多专业的基础课。而现行《机械制图》教材体系落后,教学内容与实际联系不紧。较少反映近年来机械、机电行业高速发展带来的新知识、新技术、新工艺。同时现有的《机械制图》教学方法较为传统,教学过程中重理论、轻实践。重知识的系统性、轻知识的应用性。课程弹性较小,不利于分层次教学和多样化人才的培养。因此笔者认为必须改革《机械制图》现有的教学内容和教学方法。突出技能培养的要求,充分体现重实际动手能力培养的特色。使之更加符合现代职业教育的需要。 　　 　　一、教学内容的改革 　　 　　《机械制图》不仅是一门重要的技术基础,也是一门重要的技能培训课程,在体系上相当完整,内容覆盖面较广。当今,随着科学技术的迅猛发展,机械制造业正在向高、精、尖纵向深入,不再是传统的单一模式。因此对学生的绘图、读图能力提出了更高更新的要求。同时传统意义上的尺规绘图要求正日趋淡化,取而代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对现有课程体系作合理调整,增加实践教学环节,增加与岗位能力密切相关的内容,使课程更具有实用性、合理性。 　　 　　1.同步开设《计算机绘图CAD》课程 　　《机械制图》教学中可以1:2的课时比例。同步开设《计算机绘图CAD》课程,约70个课时左右。帮助学生系统地学习计算机辅助设计的知识和技能,为《机械制图》等专业基础课、专业课的学习提供帮助;为课程设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具:为学生日后工作中运用计算机绘图做好准备。 　　 　　2.改革教学内容 　　笔者认为可将《机械制图》分为四大模块:制图的基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在第一模块中,渗透规范作图,强化投影特征练习,淡化文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中。强化几何体的表达方案训练,减少单纯的剖视、断面练习,增强徒手画图能力。删除画法几何中的点、线、面等纯理论章节,降低截交线和相贯线部分难度要求,仅保留规则切口及回转体相贯的正交画法。在第三个模块中。增强运用计算机绘制三视图和三维图形的能力。在最后一个模块中,利用实习周增强实物测绘、徒手画草图及计算机绘图的综合制图能力。四个模块的教学中,应充分利用学生同步所学的计算机绘图的知识,使《计算机绘图CAD》课程为《机械制图》课程所用,同时充分利用《机械制图》课程习题中的图样,为《计算机绘图CAD》所练。 　　 　　3.整合学科课程内容 　　在零件图、装配图的识读中,能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注及意义,对于分析图样、理解装配关系等起着重要的作用,而这些内容是《极限配合与技术测量》这门课程的教学内容。按照以往的教学计划,一般安排在《机械制图》学习完以后再开设,人为地阻断了知识间的内在联系,各课程的教学质量很难得到本质上的提高。因此我们要在教学中打破原有的学科体系,删减部分《机械制图》内容与后续开设的《极限配合与技术测量》进行有机地整合,在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练。 　　具体的做法是:对原有《机械制图》课程的教学内容进行整合,简化投影法、三视图及点线面的理论内容,重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图,对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始,到各种机件、常用零件的图样表示,始终将测量的基本技能训练贯穿进去,同时学习各种测量仪器的使用,掌握基本测量技能。将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来,既培养了学生的基本测量技能,为机械加工实训奠定了基础,又培养了学生的空间想象力。在学习机械零件图时,要讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法;在学习装配图时,要讲解尺寸配合的意义及标注方法。这样可学以致用,实用性很强,所以学生的学习兴趣和积极性也较高,掌握和记忆也较好。同时识读图样能力的提高也为后续学习车工、钳工、数控加工奠定基础,为制定工艺路线,选择刀具,切削参数,正确加工合格产品等提供帮助。 　　 　　二、教学方法的改革 　　 　　为了使整合的课程真正能引导教学,提高教学效率,必须使用恰当的教学方法。在传统机械制图教学中。教师依靠直尺、三角板、圆规,采用模型和挂图进行教学,以此来提高学生的空间思维能力,培养学生的立体感,但教学效果欠佳。整合后的课程教学应突出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学理念,灵活采用讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学法等多种先进教学方法,使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变,培养学生自主学习意识,逐步提高学生独立分析问题、解决问题的能力。 　　 　　1.注意现代教学手段的合理应用