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浅谈机械制造工艺学学习兴趣与能力培养 　　摘要：《机械制造工艺学》是一门综合性实践性比较强的专业课程，本文根据该课程的特点及学生学习该课程的难点，以及多年的教学实践经验，阐述了《机械制造工艺学》课程在高职教学中，采用模块化教学方式、理论教学与实践教学相结合的教学手段、多种考核评价机制，理清学生的学习目标、增强学生的学习兴趣、提高学生的能力，并在实践过程中取得了较好的效果。 　　关键词：机械制造工艺学；兴趣与能力；培养 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0184-02 　　《机械制造工艺学》是高职教育中，机电、机自、数控、模具等机械制造有关的专业学生学习的一门专业综合课程，是衔接理论知识与工作实践知识的一门机械专业课程。该课程的学习，一方面，能巩固学生以前所学习的有关专业理论知识，例如：机械制图、公差与配合、工程材料、工装与设备、零件毛坯等；另一方面，还可拓展工艺理论知识与实践知识，此外，还对培养学生分析问题和解决问题的能力、创新能力、实践能力等起着重要的作用；但是，由于该课程综合性、实践性强的特点，导致学生在学习过程中，感觉较困难、乏味，教学效果也不理想，更谈不上能力的培养了。本文针对学生对该课程学习所存在的问题，阐明培养学生学习兴趣、提升学生能力的教学方法与途径。 　　一、该课程教学过程中存在的问题 　　《机械制造工艺学》是一门综合性、实践性较强的课程，需要学生掌握了一定的专业基础知识后才能顺利地进入该课程的学习。在教学过程中，有如下问题： 　　1.学生在学习该课程之前，所掌握的基础知识不牢固，不会灵活应用。学生对机械基础知识点（制图、公差与配合、工装与设备、液压等）掌握不牢固，没有有机结合起来，所学知识与实践脱节。 　　2.学生学习《机械制造工艺学》感觉困难，觉得没用。在学习该门课程的过程中，摸不清头绪，漫无目的，感觉该课程内容多而杂，不好掌握，听课盲目无头绪，更谈不上应用。 　　3.教师教学效果不理想。在教学过程中，尽管教师想尽各种办法，又是安排观看零件的加工与装配录像，又是安排生产实习，又是实践训练等，授课时苦口婆心，布置作业挑三拣四，批改作业呕心沥血，但都难以达到理想的效果。 　　二、针对上述问题，对该课程的教与学，采用如下几点，提高学生的学习兴趣，培养学生的能力 　　1.针对不同的内容，采用模块化的教学方法。将该课程分解成典型的教学模块，根据每个模块的特点采用不同的教学方法与教学模式。 　　2.加强与学生的沟通，提升学生的学习目的与学习兴趣。在教学过程中，出来通过采用模块化教学模式外，还要加强理论与实践教学有机结合，将课堂理论知识与生产实践结合起来，以提高学生的学习兴趣，明确每堂课的学习目的。 　　3.采用多种考核机制。该课程的学习虽然最终是以应用及能力的培养为主，但在最基础的教学过程中，还是要设置合理合适的考核机制，以督促和评价学生的学习效果，明确学生的学习目的。 　　三、模块化教学模式 　　1.模块化教学的内涵。MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。《机械制造工艺学》模块化教学是根据该课程的特点，将该课程的理论与实践知识分解成几个独立模块，学生在学习过程中，首先明确每个模块的学习目标，然后通过老师的讲授及其他教学过程，弄清每次课的知识点及其他有关内容；最后，通过多种考核方式，达到掌握基本理论知识的同时，一方面巩固以往所学的各种机械基础知识，另一方面明确地学习了工艺理论知识与实际生产知识；增强了学生的学习兴趣，培养了学生的能力。 　　2.模块化教学的指导思想及任务。模块化教学以理论教学与实践实习相结合，以工作过程为导向，以训练学生完成典型工作任务为手段，以培养学生岗位职业能力为核心，以培养学生能力为最终目标的教学过程。模块化教学的培养学生最终目的或任务有如下几点：（1）巩固机械基础知识，例如：看图绘图、公差配合及技术测量、常用的机械加工设备与工艺装备等；（2）掌握机械工艺理论知识，例如：机械制造工艺规程、工艺尺寸链、工件定位与夹紧、零件加工质量等；（3）能根据不同的生产需要和现实条件，编制零件的各种工艺卡片（包括工艺过程卡片、工序卡片、机床及夹具调整卡片、刀具卡片等）；（4）能解决机器的生产过程中的各种工艺问题；（5）熟练应用机械制造的各种手册与资料，顺利地学习各种新工艺知识，并能提高自己解决问题的能力。 　　3.模块化教学理论教学环节实施。《机械制造工艺学》教学内容主要包括：机械制造工艺