浅谈数字化学习工具开发在学习实践中作用.docVIP

浅谈数字化学习工具开发在学习实践中作用 　　● 特色与亮点 　　《学科学习小助手》是一款基于Flash平台制作的数字化学习工具性软件，在设计制作中立足于对中学生现代化学习理念的延伸，促使学生能够合理、熟练地运用信息技术辅助学习。此软件的开发及使用也促使网络能更好地服务于学习，让学生的学科学习更具建构性、互动性和延展性。它还起到实记学习过程、积累学习资料、整合学习评价和记录学习反思等作用。 　　● 制作背景 　　教师和学生是运用数字化学习工具进行教与学的主体，数字化学习工具的开发与设计制作应首先具有时效性、交互性以及有利于学生轻松愉快学习的特质。经过多年以来的一线教学研究，我形成了关于数字化学习软件研究与开发更合理辅助高效学习的设计思路，把握了对教学与新技术关系的正确理解――让创新的思维围绕教学，把学习时间还给了学生，围绕学生学习为主旨，以提高学习效率、学习效果为目标，做了很多年努力。在教学实践中，我们一线教师能够用相应的现代技术解决教学上的问题以达成某种或某类技术的实施点，这是教师更有效地应用现代技术辅助教学的实质。 　　● 设计思路及内容结构 　　《学科学习小助手》的研发主要是为了帮助学生养成构建学科自主学习的良好习惯，形成自己的创新学习板块，同时也有利于教师建立个性的教学空间。以语文学科为例，该工具所展现查询功能及建立个性学习库的特点尤为突出，充分体现了语文学科人文性和工具性相统一的基本特点。 　　此软件在最初的设计中整合了常用汉字的写法、读音、词组等，教师与学生在使用中可随时进行预习、复习、查找，并展示生字的写法、读法，具有直观性强、查找便捷等特点。通过一段时间的课堂实践，我又在深层次设计和研究时，整合了同义词词库、反义词词库、成语词典、英汉词典等常用词典，并设计了使用者在输入框输入或者粘贴词语，即可得到相关解释、翻译等提示的功能。软件设计与开发还应具备的一大特点就是交互性，这一点在此款软件的设计中也有充分体现。软件设置了修改XML文档，使用者可任意更改添加文章，建立自己的学习（教学）档案以及特色文档库，当然也更好地为语文学习者建立语文学科知识学习的知识框架做了铺垫。 　　1.片头 　　该模块可编辑加入适合于学科特色的片头效果，以语文学科为例，软件的初始页面体现了学科特点并配有操作说明（如下页图1、图2），学生可以通过此模块熟悉这款多媒体学习软件的操作，以便更好地使用此软件辅助学习并建立属于自己的个性学习库。 　　2.课程文章查找及建立个性文库 　　在本模块中，点击软件左上侧编辑目录便可查询相关文档资源（如图3）。模块设计中根据语文学科的课本基础知识，充实了初级中学教学必备的课本文章，使用者点击相关目录便可查找到所需的相关文章内容，尤其是教师在引导学生学习的过程中，可以根据不同阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，可以遵循从低年级到高年级，由浅入深、由表及里、由具体到概括等自由顺序选择的学习方式。同时，使用者可以根据后台操作添加与总目录相关的文件夹及相关需要的文档资源，并进行个性化需要的建设，使用者均可通过修改XML文档，更改添加文章，合理控制阅读和搜索使用，以备建立自己的特色文章库，也便于建立语文学科知识学习的结构框架。 　　3.汉字书写笔画、读音及词组学习 　　本模块的设计优势体现在此软件整合了2500个常用汉字的标准写法、读音、组词的特性。使用者可随时在课上、课下或者复习中展示并学习生字的写法、陌生词语的组词等，同时根据使用者的情况还可添加常用汉字的书写，书写步骤、读音也可反复演示（如图4、图5）。 　　4.词语使用功能学习 　　本模块的设计体现了此软件所具备的词语查找及解释等功能，软件开发整合了常用词典。在输入框输入或者粘贴词语，即可得到相关解释、翻译等提示（如图6）。在后台词库编辑中，数据采用的是.txt格式，使用者添加增减非常方便，如果使用者在使用中觉得词库不够好，也可以修改数据，添加所需数据，增加软件使用的功能性，也更有助于打造自己的个性词库。 　　● 学习工具应用 　　此软件在结合语文学科设计中，遵照《语文课程标准》中明确提出的“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，从语文学科特点出发，无论从学生大层次上的听、说、读、写能力水平提高上还是小层次语文学习习惯养成上都进行了综合考虑，在软件四大模块综合实践于教师的教与学生学的过程中，其语文学科所需要的工具性广、实用性强及所具有的人文性都得以体现。四个模块的排版结构紧凑并具有色调美观搭配，操作简单易通的特性（如图7）。 　　网络环境辅助学生自主学习与语文学科教学整合的魅力在于，能够创设并实现特定的学生更有效的自主学习情境，使学生的学习内容广阔而又充满趣味性，激发学生自主学习的兴趣，并能造就学生的个性想象空间，培养