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浅谈提高维修电工实训教学效果途径 　　摘 要：维修电工实训教学是一门系统训练课程，本文指出了目前在教学实施中存在的一些问题，并提出了抓住维修电工实训教学的特点，努力提高学生的学习兴趣；确定维修电工技能形成的规律，强化学生的技能训练；明确维修电工教学考核要求，衔接职业资格鉴定考核标准等提高教学效果的几个途径。 　　关键词：职业教育 职业资格 维修电工 实训教学 提高途径 　　维修电工考级是一门系统训练课程，通过对学生的各项电工操作技能的训练，要求学生同时掌握必要的理论基础知识，以达到培养学生的综合职业能力和岗位职业技能素质。最终要通过职业技能鉴定，等级不同要求也就不同。五年制高职和高技的学生最终是要考高级工的。笔者参加过多次维修电工高级的职业技能鉴定，发现总有相当部分学生不是理论不合格就是技能不合格。虽然实训指导老师都是认真负责的，但是教学效果总不尽如人意，技能鉴定合格率自然就不会高。通过多年探究实践，笔者提出一些提高维修电工实训教学效果的途径。 　　一、维修电工实训教学工作现状分析 　　维修电工实训教学是机电专业、电气控制专业等专业必修的。职业学校根据自己的不同情况，可能教学实施计划不一，但基本上是按照下面过程进行的。学校根据教学安排给一定周数，实训内容也就是训练项目是根据现有的设备开展，每个实训项目由一个或数个老师来指导，结束后由人社部门实施职业技能鉴定。在这个过程中，每个环节是否都能满足教学要求就不一定了。 　　1.实训时间不能满足 　　五年制高职机电一体化技术专业，安排四个学期分别进行电工实训一周、电子实训两周，专业电工实训4周和6周，总共安排电工实训13周。最终考维修电工高级。这显然时间是不够的，而且一些学校或系部并不重视实训教学。 　　2.实训内容不能满足 　　各个学校由于实训设备不一样，所以安排的实训内容也不一样。问题在于实训时间不充分，电工实训时只能减少实训内容以完成实训教学任务；或者是实训指导老师不够，项目不能完全开展；或者是一个指导老师为了用电安全，主要精力用于看管学生，也只能减少实训项目或减少实训内容。 　　3.实训效果不能满足 　　这个问题是职业学校普遍存在的。这来源于以下几个方面。 　　（1）学生本身问题。学生的学习基础和学习态度对实训效果起着关键作用。比如现在相当一部分学生学习目的性不明确。本来两天可以完成一个实训课题，结果可能要三天才完成，如果一定要两天完成，只有降低教学要求或者这个课题项目相当一部分学生就不合格。 　　（2）实训设备问题。职业学校实训设备这几年虽有增加，但到目前为止许多职业学校的实训设备，还是不能满足学生学习的需求，不能满足学生实训的需求，这是不争的事实。这里不仅是数量问题，还有相当一部分学校的实训设备由于类型问题，也不能满足实训的实际需要，表面上学生进行了实训而实际上学生并没有实质性的收获，也就谈不上教学效果了。 　　（3）指导教师问题。学生是学习的主体，可也不能丢掉教师的主导作用。指导老师应该根据学生的实际情况，实施有效的教学方法来施教。职业学校近几年发展较快，所以学校近几年新进了大批年轻教师，这给教师队伍增添了新的活力。但同时也存在着一些问题，就是这里面有相当一部分教师缺乏教学经验，缺乏企业实际工作经验，甚至自己还不具备实际操作技能就来教学生了。新教师匆忙上岗，显然是不能提高维修电工实训教学效果的，因为维修电工是非常专业的。 　　二、提高维修电工实训教学效果的途径 　　以上这些问题，有些是出自学校层面，有些是出自系部层面，有些是出自教师，有些是出自学生自己。要解决这个问题，应该是一个系统工程，这里不赘述了。提高维修电工实训教学效果的途径应该是多方面的。笔者通过多年的教学探究，寻找到一些方法，以供交流学习。 　　1.抓住维修电工实训教学的特点，努力提高学生的学习兴趣 　　维修电工实训教学要体现能力本位，在内容上体现宽、浅、用、新的原则并注意把握课程的特点，在把培养学生的综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和落脚点。这就要求维修电工实训指导老师充分发挥教师的主导地位，改进或创新教学方法以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高实训教学的教学效果。 　　（1）正确认识和转变对学生的看法。职业学校的学生是一个比较复杂的群体，相当一部分学生不好学，而好学的一部分学生学习基础又不扎实，还有一部分学生受“劳心者治人，劳力者治于人”的影响不想学。部分教师有时也有一些偏见，认为这些上职校的初中生学习成绩差、纪律差、行为习惯差。而事实上这些学生的智力并不差。我们发现许多学生对上技能实训课还是非常愿意的，而且这些学生的动手能力也较强。这就为上好维修电工实训课奠定了基础。只要老师们能正确认识和正确面对这些学生，电工实训教学任务就一定能顺利完成