音乐之“情”魂－－观摩《金蛇狂舞》的思考.docVIP

音乐之“情”魂－－观摩《金蛇狂舞》的思考 　　一、案例背景： 　　《新课程标准》指出：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，因而把“情感态度与价值观”放在音乐课程目标的首位，在音乐欣赏教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学关系，教师成为学生的朋友，创造出一种平等民主，相互交流的教学氛围，使学生在生动活泼的课堂上轻松愉快的学习，有效打开学生心灵之窗，使学生在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。 　　“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是丰富学生情感体验，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。本学期观摩了音乐微型课评比，有感于《金蛇狂舞》一课的一些不同教学设计，反思如下： 　　二、案例描述： 　　案例1：不注重学生情感的设计。 　　师：《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》改编的民乐曲。乐曲为三段体结构，富有浓厚的乡土气息和民间特色。全曲长2分20秒，形象的描绘出了江南水乡人民在五月端午节时龙舟竞渡的热闹场面……。让我们来听一听，感受一下赛舟的热闹场面。 　　生：听，感受乐曲的热闹气氛。 　　师：第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下名对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。乐曲配以激越的锣鼓，更渲染了热烈欢腾的气氛。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚强信念和革命乐观主义精神。 　　生：再听