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试论创新高中语文写作教学方式 　　【摘 要】在高中教育教学开展的过程中，写作教学占据着重要的地位。写作教学不仅在语文教学中的比重大，同时在高考语文试题具有重要的作用。在我国素质教育教学开展的过程中，语文在其中发挥着重要的作用。语文是所有教学的基础性课程。作为语文教学的重头戏，写作教学是语文教学的重点。同时也是语文教学的重要环节。本文就高中语文写作教学创新方式进行简单的探讨，以期能够对语文写作教学有所帮助。 　　【关键词】高中语文；写作教学；创新 　　一、引言 　　在素质教育教学环境下，学校在开展教学的过程中创新教育是我国教育事业得以长期发展的重要保证。无论是何种教学模式，创新教学方法不仅对学生的学习具有重要的作用，同时还能够提高学生学习的兴趣。高中语文在高中教学中具有重要的意义，所有课程的开展都是在语文教学模式开展的基础上实施的。语文在高考中具有举足轻重的作用。作为高中语文的重头戏，作文扮演着不可忽视的作用。语文教师在开展教学活动的过程中，不仅要将语文的基础性知识传授给学生，还应当采取有效的写作教学方法，提高学生的写作能力，为学生高考语文得高分添砖加瓦。 　　二、高中语文写作教学的现状 　　提高学生的写作能力是高中语文教师开展写作教学的目的。语文教师在开展教学活动的过程中，注重写作将对写生写作能力的培养具有重要的意义。从当前高中写作教学现状来看，其中的弊端逐渐体现出来。写作教学存在弊端将会对学生写作能力的培养产生严重影响。笔者认为，初中写作教学现状主要体现这么几点。 　　1.重形式，轻内容 　　教师在开展写作教学的过程中主要表现出两方面的内容。一方面为写什么，另一方面是怎样写。也就是内容与形式的问题。现如今教师在开展写作教学的过程中将大部分的精力集中在指导学生怎样写这一方面上。教师在作文写作的形式方面详细讲解，反复讲解，但是这对学生写作能力的培养不能起到良好的效果。教师对学生开展写作教学的兴趣不够关注。教师只一味追求如何教授学生学习写作，却没有将写作所应达到的内容对学生进行相应的讲解。这一点对学生写作能力的培养产生一定的制约作用。 　　2.重批改，轻指导 　　学生在完成一篇作文写作之后，教师都需要对其进行批改。教师通过对作文的批改可以明显发现学生写作过程中产生的问题。从当前语文教师对学生作文的批改现状来看，教师批改作文对学生写作能力的提高并没有显现出应有的效果。教师批改学生的作文，除了责任心之外，其中一个重要的原因就是应付学校的检查。本来教师批改作文的本质在于提高作文的指导效率。但是从如今这种重批改的现状来看，并没有体现出来。作文指导不仅仅是为学生讲解相关的写作程序，其中一个重要的原因就是教师通过对学生作文的指导，对学生在观察、指导、培养写作兴趣等方面具有重要的意义。但是，实际的写作教学并没有体现这一点。 　　3.重灌输，轻反馈 　　曾经有人说过，写作的根源其实就是发表的欲望。在对学生进行作文指导中，教师是学生的第一阅读者，拥有评价的特权。教师在指导学生作文的过程中由于受到时间、精力、情绪以及审美情趣的影响，教师很难对学生在作文中所表达的思想、语言、技巧以及情感等多方面作出全面的评价。但是教师在教学中却将自己的思想与主观评价灌输给学生，让学生没有充分地表达自己思想感情的空间。这样对学生写作能力的培养产生极为严重的影响，不能很好地激发学生的写作欲望。学生的写作能力也就无法获得提升。 　　三、高中语文写作教学的创新方式 　　在我国素质教育不断推行的过程中，语文在教育教学中的重要作用逐渐凸显出来。在此情况下，高中语文教师应当针对写作教学存在的漏洞，采取创新方式，提高学生的写作能力。 　　1.培养学生观察能力 　　观察通常都是通过各种感官来感受。观察是人们获取信息的主要来源。教师在写作教学中培养学生的观察能力，对提高学生写作能力具有重要的意义。观察是整个写作的基础性步骤。作为一种创作活动，写作不仅仅可以将客观的生活反映出来，作者在此过程中还将自己的感受表达出来，其中可以包括想象与联想。而这些都必须建立在学生深刻观察的基础上。如果学生不具备敏锐的观察能力，其各种思维活动就无法有效的展开。因而教师在培养学生观察能力的过程中不应当只注重对所收集素材的描写，也不应当只要求学生将观察到的事物进行具体的描写。教师在此方面应当重视学生习惯观察与认识事物的基本能力。笔者认为，培养学生的观察能力，教师可以通过这两方面开展。首先，实施观察训练。语文教师在开展教学活动的过程中应当对学生进行引导，协助学生对客观事物进行多角度、多层次的观察。学生通过观察获得独特、深刻的个人体验。教师在此过程中应当注意语文素养的积累与日常生活的不同观察。其不仅仅是眼睛，还需要学生心灵的感知与体会。最后，知识积累。学生通过阅读对事物有了充分的认识