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浅谈小学低年级语文课外阅读有效引导 　　摘 要：在我国对现有教育制度深化改革的过程中，我国小学教育逐渐转变自身的教育理念，将学生的综合素质成长作为当前主要教学目标，这对我国小学生的发展有着极为重要的作用。小学低年级是学生打基础的重要阶段，小学生在这个学习阶段中，如何增加自身的知识积累，并提高逻辑思维能力，都成为当前我国小学教学急需解决的问题。语文课堂教学是学生文学素养培养的主要平台，通过开展课外阅读活动，可以使小学生的核心素养得到有效提高，对小学生的知识面开拓有着重要的意义。 　　关键词：小学 低年级 语文 课外阅读 引导 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0165-02 　　小学低年级语文教学应该是培养孩子阅读兴趣、阅读习惯的过程。在小学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的形成中，除了家庭氛围的熏陶外，教师的引导也至关重要。课外阅读是理解和吸收语言信息重要的手段，是语文课堂教学的继续和扩展，是阅读能力训练中必不可少的组成部分。本文中，笔者结合自己多年的教学经验，就如何指导小学生低年级语文课外阅读谈一些自己的见解，希望给广大同仁提供借鉴。 　　1 现阶段我国小学低年级语文课外阅读存在的不足之处 　　1.1 小学生的阅读兴趣不高 　　就现阶段而言，我国小学生对课外阅读的兴趣不高。这正是由于低年级的小学生在进入小学学习的时候，对学校有一种陌生感，并在学校学习的过程中缺乏安全感，从而对学习有一种抗拒感，不愿意学习，更不要提在课外进行阅读了。有一些年龄偏小的低年级小学生，刚上学的时候甚至天天都在哭，甚至提出了不愿上学的想法，对教师提出的课外阅读要求重视度不够，从而很少进行课外阅读。在这种心理下，低年级小学生对课外阅读的兴趣不高，即便是将阅读教材摆在他们面前，他们也可以视而不见，更愿意去看动画片，或者是玩电脑游戏。 　　1.2 缺乏充足的课外阅读时间 　　当然，也有一部分的小学生喜欢课外阅读，并且对课外阅读的兴趣以及积极性都非常高，但是在应试教育制度的影响下，我国对小学生的学习成果考核还是主要集中在考试成绩方面，对学生的课外阅读的评价作用不够重视，从而使得一些家长忽略了课外阅读的重要性。在人才竞争越来越激烈的情况下，我国有很大一部分的家长，更重视学生的“学习能力”，也就是学生除了要考试成绩好，还必须得具备多种多样的特长，这样就使得我国低年级的小学生，在未进入小学学习阶段之前，就已经开始了各种各样的兴趣特长学习，并且在小学生进入小学学习后，这种情况愈演愈烈，挤压着小学生的?n余时间，让小学生无法自主支配课外阅读的时间。同时有一部分家长错误地认为课外阅读就是在“看闲书”，是在浪费时间，限制学生的课外阅读时间，甚至不给小学生“买闲书”，使得低年级的小学生无法有效的养成良好的阅读习惯。 　　1.3 不正确的阅读方法 　　事实上，我们很多时候都错误地理解了课外阅读的性质，使得课外阅读的目的性无法得到集中的体现。通常情况下，社会群众认为课外阅读是一种放松式的休闲活动，就和看电视、玩电脑、玩游戏的性质是一样的。其实不然，课外阅读的教学性质非常的浓厚，小学生在课外阅读一些书籍的时候，要多动脑、多思考，从而在阅读的过程中，收获一些心得，这正是我国传统文化中所说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的集中表现。因此，低年级小学生如何进行课外阅读的方法就显得非常的重要了。但是，我国有一部分的小学低年级语文课堂在开展课外阅读的过程中，并没有重视对学生进行阅读方法的指导，使得一些小学生没有掌握正确的课外阅读方法，从而在实际的阅读过程中，阅读习惯极为随意，使得课外阅读的效率不高。有些低年级的小学生会采用囫囵吞枣的方式进行课外阅读，在阅读书籍的过程中，遇到喜欢的段落就会认真的阅读，遇到不喜欢的段落就随意读一读，甚至直接跳过，这种阅读的方式，使得学生对阅读书籍中的具体内容都无法掌握，更不要提进行深入分析了。 　　1.4 不适宜的课外阅读素材 　　正如笔者在本文前面所述的，在小学低年级开展课外阅读活动，首先会受到小学生阅读兴趣的影响，而兴趣是开展活动的基础，因此，在给小学低年级学生选择课外阅读素材的时候，要从多方面、多层次去考虑，并且要在兴趣爱好为主要基础的同时，也要注重阅读教材的内容必须要积极向上，且有着正确的价值观取向，可以引导小学生在阅读的过程中，形成良好的道德素质。但是，就现阶段而言，我国小学低年级语文课堂在开展课外阅读活动的时候，有一部分的教师在选择课外阅读教学素材的时候，不能够将两者有效地结合起来。有的课外阅读素材的内容极为积极向上，且价值观取向极为正确，但是其内容艰涩难懂，无法有效激起小学生的阅读兴趣和阅读积极性，而有的课外阅读素材的内容较为有趣，且对低年级小学生的吸引力够大，但是