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浅谈小学英语课堂教学导入方式 　　教学导入是课堂教学的起始环节，导入就是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学生学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系，并且引领学生进入新课学习的行为方式。课堂导入是整个英语课堂教学的一个十分重要的环节，也是激发学生求知欲的关键。笔者结合教学实践谈谈小学英语课堂教学导入的几种有效方式。 　　一、温故知新法 　　将新旧知识有机地结合起来，让学生在旧知识复习过程中很自然地学到新知识的方法，即温故知新法，这是在导入技能中常用的一种方法。它是利用新原知识间的逻辑联系，即原知识是新知识的基础，新知识是原知识的发展与延伸，从而找出新原知识联结的交点，由原知识的复习迁移到新知识的学习上来导入新课。教育学家霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知，这是最高的教学技巧。”教师可以通过提问、练习等方式，复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如笔者在《2B Unit5 At school》的导入“We have …and …”是这样操作的。 　　T： What’s your name？ S： I’m/My name is… 　　T： Hello， I have a pencil.What do you have？ （What do you have？ I have…这一句型学生刚刚在上一单元中学过，非常的熟悉，即为旧知。） 　　S： I have…（PPT出示句型，What do you have？ I have…学生可以用实物，也可以用笔者在课前发给他们的图片回答。） 　　T： I have a pencil.I have a ruler.I have a pencil and a ruler. 　　（领读两遍and，并举例…and…） 　　T： Let’s ask him together： What do you have？ 　　Ss： What do you have？ S： I have …and … 　　T： （让一学生站起来，拿出他的图片）I have a plane.You have a jeep.We have a plane and a jeep.领读“we”。We have a boat.We have a doll and a bear.We have a panda， a tiger and a monkey. 　　（先让学生跟笔者说例句，再让学生说We have…的句型。） 　　一层一层的推进，由旧入新，使学生更加容易接受，掌握得也牢固些。导入直接明了，学生一目了然。在教学的开头，首先要吸引学生的直接兴趣，让他们愿意接受老师所教授的新知识，然后培养他们的间接兴趣，使他们愿意掌握新知识。 　　二、游戏导入法 　　游戏导入法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。如上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。 　　如“30秒Non Stop Talking”，说关于colour， food， animal， insect 的单词，再问What insects do you like？ Can you say some stories and books about insects？ I’m going to tell you a story about this.PPT上出示新授内容“caterpillar”的图片与单词，从而开始教授新知。游戏方法可缓解学生的紧张心理，也可使学生尽可能地回忆旧知。也可以更顺当地引入新知。做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎，如何使学在做游戏的同时学到知识，在乐中学是我们大家都特别关注的。 　　三、歌曲导入法 　　学生会唱英语歌曲是教学的目标之一，“能背诵一定数量的小诗和歌谣，能唱一些英语歌曲”。英文歌曲导入法可让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐，有的学生还会跃跃欲试，跟着音乐一起唱。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，可对学生起到提示开始上英语课的作用。而且歌曲现则一般都是具有一定作用的，如歌曲中的单词或句子在本堂课中会运用。 　　如让学生欣赏英文歌曲《Little green frog》来导入，让学生回答：What animal can you see？ Can you say something about a frog？ PPT上出示提示句型：What colour is it？ It is…What does it look like？ It has…What can