浅谈中考数学复习体会.docVIP

浅谈中考数学复习体会 　　[摘 要]初三数学复习大多采用“炒旧饭”的模式，教学效果大打折扣.作为数学教师，在中考数学复习中应着重思考：如何在有限的复习时间内做到高效；应采取哪些方法来引导学生复习；复习中要注意哪些问题；学生在解答中有哪些技巧等，以使中学考复习更高效. 　　[关键词]中考 复习 备考 　　[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号]2015）200035 　　在初三第一阶段的复习中，教师通常会按照教程编排的顺序，把初中三年来所学的内容从头到尾梳理一遍，这就是所谓的“炒旧饭”模式.教师讲得千辛万苦，学生觉得索然无味，这样的教学效果大打折扣.那么，究竟怎样做才能使中考复习更高效呢？下面我结合自身的教学实践，谈谈几点体会. 　　一、把握新《课程标准》，了解中考的考点要求 　　作为教师，一定要把握新《课程标准》的教学要求，并了解中考相关知识点的考查要求，这一点直接影响到教师的课堂教学效果.了解中考的要求，才能在教学过程中做到有的放矢，而不至于分不清重难点，“胡子眉毛一把抓”.纵观近几年来南宁市及周边省、市的中考情况，考试的时间安排、赋分值、考试题型、试题量等基本沿用原有的模式，没有太大的改变.虽然2014年南宁市的中考命题以新《课程标准》为指导，但是试题也没有太大的变化，都延续了上一年的命题思路和风格，考查的知识内容、考查的形式大体相同，试题只做了细微的变化，基本保持了稳定. 　　中考是对初中生所学习的内容进行全面的考查，是初中升高中选拔性考试和初中毕业考试相结合的考试.中考重点考查学生的基础知识与基本技能，关注数学的思想方法，同时也关注教材的例题与练习题，其中，基础题约占70%，84分；中档题约占20%，24分；较难的题约占10%，12分.从试题难易度的分布可以看出，基础知识是很关键的.这也提醒我们教师在复习过程中要重视基础知识，尤其要重视教材中的例题和练习题.教师要整体把握学生的复习情况，在复习中做到“心中有数”.教师可以根据往年试题的数据做一个考点知识的细目表，对比试卷考查哪些知识点，不考查哪些知识点，一目了然，甚至对不同地区??城市）所考查的知识点也可以进行比较，如实数的运算、图形的变换、多边形以及函数等知识点中考都会考查到，只是难易度稍微存在一些差异而已. 　　二、将基础知识点有机联系起来 　　中考所考查的知识点往往不会是孤立的，知识点之间存在着千丝万缕的联系.教师在复习过程中要让学生思考：这题考查什么知识点？有哪些公式、定理？解决这类问题常见的方法有哪些？教会学生看到这些问题能够联想到相关的知识点，能回忆起在课堂上老师是怎样解决这类问题的，用到什么方法等，甚至老师的板书写在什么地方.如证明切线的相关题目时，通常需要作辅助线，即连接过切点的半径；看到直角三角形，就要马上想到勾股定理；看到三角函数，就会马上想到构造直角三角形；等等.把每个知识点有机地联系起来，方便学生记忆.随着复习的深入，学生逐渐构筑了知识点之间的联系，形成知识网络，自然就会达到融会贯通的学习效果了.这对学生来说也是一个质的提升过程. 　　三、知识点复习要有梯度 　　在中考复习课中，教师选用的例题要有梯度，学生的练习题也要有梯度.这样由浅入深，容易激发学生的学习兴趣.例如，复习与圆有关的计算时，可以先设计2～3道较为简单的计算弧长、半径、圆周角、面积的题目；然后设计已知扇形求圆锥的高、高与母线的夹角以及阴影部分面积等的题目；最后拓展到圆锥曲线的展开图、与多边形结合的旋转、运动相关的问题.这些题的要求较高，对学生来说有一定的挑战性，需要综合运用相关的知识，考查了学生对知识的理解与综合运用的能力.教师呈现的例题有梯度，相当于为学生构建一个知识架子，学生“跳一跳”，就能“够得着”.复习例题应，以2～3道为宜，讲课时间以10～15分钟为宜，对于学生懂的、会的问题，教师不用讲解；对于大多数学生感觉到困难的、不会解的问题，教师要进行详细讲解，同时要预留时间给学生思考.学生经过大脑的思维，才能有收获. 　　四、注重典型分析 　　所谓“典型”，就是有代表性.题目有代表性，表示所考查的基础知识和基本技能符合新《课程标准》的要求，对教师的教学和学生的学习起到积极的导向作用，引导师生在数学的教与学中要重视教材、重视基础知识.典型题并不陌生，有时是很常见的.中考数学试卷注重考查学生的数学基础，既要保证学生掌握基本数学知识，又要体现出学生的能力水平差异；既考查了学生分析问题、归纳推理的能力，又考查了学生运用数学知识解决现实问题的能力.近几年的中考题还注重考查学生的探究性思维和创造性思维，如动点问题、存在与否的问题、数形结合最值问题等.这类题目对学生的要求较高，属于中等以上难度.在复习过程中，教师要注重引导学