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浅谈中国广告设计教育探索 　　摘要：浅谈中国广告设计教育是知识创新、设计创新，是知识经济的核心，也是中国广告设计教育的探索走向国际化的发展契机。本文首先论述了中国广告设计教育的重要性、其次论述了怎样培养学生对广告设计创新的表现方法、最后论述了中国广告设计教育未来的发展趋势。 　　关键词：广告设计 教育 探索 创新 发展 　　 　　目前广告设计是世界经济浪潮不断涌动的产物，是各行各业为了谋求最大的发展最大的利益而又高瞻远瞩的战略思想的高度展示。广告作为信息时代的媒介，广告设计创新是一种思维方法，好的广告创意能起到积极向上的作用，在人类历史进入21世纪的今天，广告设计已成为一个热门的职业，实施科教兴国，创新人才的培养是新世纪人才的需要。 　　1 中国广告设计教育的重要性 　　广告并不是没有历史，它有历史也有经验。它是一种新知识、新思想、新观念、新技术等，它的表现魅力来自线条、符号、色彩、明度、文字以及幽默、含蓄、荒诞、夸张、比喻、拟人等手法，当然还包括情感、风俗所凸现的文化。中国加入WTO后，在思想观念上树立赶超意识、创新意识，创新是新世纪的需要，广告设计人才的培养尤其是创新人才有利于开拓型、进取精神的创新人才脱颖而出，高等艺术设计教育就是要培养学生大胆地想象力、创造力，去发现、去发明、去创造，去适应社会市场需要的设计人才，因此说中国广告设计教育是必不可少的。 　　2怎样培养学生对广告设计创新的表现方法 　　目前中国广告设计师的能力的基础已经不是单单的会绘画、图案等原理和原则了，中国广告设计师应该有合理的智能结物构，即记忆、观察、思维、想像、创新、反应、表达、研究、组织、协调和管理等能力。所以我个人总结五了点： 　　2.1 培养学生记忆、观察能力的表现 　　记忆能力是中国广告设计人才学习和创新所不可缺少的基本能力。记忆的强弱影响着其他能力的效应，因此有意识的培养记忆能力，是广告设计人才不可缺少的基本训练。 　　观察能力是中国广告设计人才知觉形态中有意识、有计划的一种活动。鲁迅说过：“如果创作，第一要观察。”如果说记忆是策划的基础，那么，观察则是策划的关键。广告设计人才在接受广告委托后，对市场产品和消费群体的调查研究，其主渠道是靠广告策划的洞察力。这是把握广告成功过程的重要手段。如果缺乏对市场、商品、消费、竞争等趋势的观察能力，广告策划者就可能在错误的时间、错误的地点，进行毫无意义的广告宣传。 　　2.2 培养学生的创新、思维能力表现 　　创新能力，是广告设计人才智能结构中的核心部分，以创意为中心是广告设计的灵魂。没有创新，何来创意，创新能力，是指广告设计人才在广告设计活动中具有提出新思想、新意境，想出新形象、新方法、新点子的能力。 　　思维能力，是广告设计人才对客观事物作出思考的能力。思维是一种客观现象，它为创造智能提供了广阔的活动土地，思维的类型很多，广告策划人才所具备的思维能力主要是抽象思维和现象思维能力。通过抽象思维，去粗取精，去伪存真，留下本质的东西，抛弃非本质的东西，找出客观事物的本质与规律性的认识。经过分析，综合抽象、概括、进而作出判断和推理，这是广告设计人才认识客观事物不可缺少的思维能力。现象思维，是人类现象的把握、认识世界的一种思维方式，是人类认识中理性认识阶段的一种思维类型。抽象思维似乎以概念为中心思维活动。因此，整个思维过程，是提炼的过程。在这个过程中创造形象和典型意境，是广告设计人才必备的能力。 　　2.3 培养学生研究能力以及个性的表现 　　研究能力是指探求未知、揭示事物性质和发展规律的能力。在广告运动中，广告设计人才必须具有研究问题、确定问题和解决问题的能力。研究问题是解决问题的前提。如果广告设计人才对广告主提出的问题缺乏研究、分析和优化的综合能力，所确定的广告目标就很难准确无误。在上课期间发现每个学生的思维方式方法、思维活动是不同的，对于有些有个性特殊的学生，学校、教师要创造有利于创造性发挥的环境和条件，教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者，那么为了培养学生的创造力，教师应培养学生善于思考，爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考再思考，我就是靠这个学习方法才成为科学家。”教师给予学生的应是精神上的愉快轻松的环境，对于学生中标新立异者、偏离常规者，超常者，与众不同的疑问、与众不同的观念、甚至于非常奇怪的想法给予鼓励、支持、启发、开导、正确的指导、肯定，让学生的创造力、好奇心得到发挥、发展，在中国现代广告设计中经常提倡新颖的创意，独特具有个性的广告创意设计作品，色彩、文字、构成新颖、出奇制胜、与众不同、有个性特点，创造力个性的培养。 　　2.4 培养学生表达和审美能力的表现 　　表达能力是指在拟定广告计划时，表达自己观点和意见的能力，或在广告活动中，运用广告文案、