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浅谈中职教育特点及德育教育重要性 　　摘 要：教育事业是培育人和塑造人的事业，而作为其中的职业道德教育有着自身的特点和重要性。职业教育的本质是培养“德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人”。而中等职业教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才”。在这当中首要的任务是培养“接班人”，即培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业一代又一代的合格的接班人即合格公民。其次才是培养有技术、能搞建设的专业技术人才。因此，作为新时期、新形势下的职业教育必须把培养合格的“四有”公民作为首要任务放在第一位，也就是说要把思想道德教育放在第一位。由此可见，发展职业教育，党和政府、全社会和职业学校，目前要解决的首要问题是思想道德教育问题，也是中等职业教育发展的根本问题所??。那就是说“培养什么样的人，如何培养人”这个基本问题能够正确解决了，职业教育特别是中等职业教育才能顺利步入“良性循环和快速发展”的 　　轨道。 　　关键词：德育教育；加强；改进；提高 　　一、中等职业教育的特点 　　1.中等职业技术教育的对象基础差、底子薄 　　在我国就业形势及教育体制的不断变化过程中，就业需求对于学历的要求越来越高，国家教育对于普通高中教育的重视程度较重，致使我们的学生在普通高中和中职教育两者进行选择时，很大一部分有能力的都选择了前者。而被前者所淘汰的没有选择的才会选择中职教育。所以很大程度上压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的文化程度越来越低，基础越来越差。目前从中职学生招生的情况来看情况很复杂，其中未达到普通高中录取分数线的占绝大多数。而且还有一些生源是没有完成九年义务教育的已经流入社会的，在经历了社会的考验以后，感觉不能适应社会的需求又重返校园“回炉”的。还有一些是家长觉得现在的社会太复杂，而自己的孩子年龄小、社会阅历浅直接进入社会不放心，相对而言中职学校有规章制度的约束和老师的管理比较安全，所以把孩子放到学校里面不是为了学习而是为了“长身体”。所以，以上种种情况都导致了中职学生文化素质普遍较低。由于生源质量偏低，加之社会对于中职学校学生的重视程度不 　　够。因此，很多的学生在学习过程中没有方向感、没有目标、缺乏动力。认为即便认真学完全部的课程也没有一个好的前景、好的工作，所以只想混个文凭而已，导致了他们在学校整日无所事事、意志消沉，思想上不求进取，对前途悲观失望，有些甚至不愿意继续学习。 　　2.中等职业技术教育具有很强的专业性 　　我国的普通高中入学后主要以文化课为主，基本上没有一所普通高中学校开设专业课，对其教师的要求也只是具有相应的文化知识和丰富的教学经验即可。而中等职业技术教育学校则不同，中等职业技术教育学校所开设的课程除文化课以外，还开设了相关的专业课。（如：山西省大同市卫生学校开设有护理专业、助产专业、医学检验专业、口腔专业等等）对教师的要求除了具有相应的文化知识和丰富的教学经验外，还要求教师必须具有较强的专业知识（包括理论知识和实践能力）。 　　3.中等职业技术教育具有很强的实践性 　　中等职业技术教育的专业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是中职教育区别于普通教育的显著特征。 　　4.中等职业技术教育具有就业的基层性 　　中等职业技术教育的目标决定了中职学生的就业方向，即生产第一线所急需的生产、服务、技术和管理的高素质劳动者和中初级专门人才。因此，中等职业技术学校要着重培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风和职业道德。 　　二、中等职业技术教育中德育教育的重要性 　　何为德育教育？所谓德育教育就是在一定社会或阶级根据其道德原则和规范的要求，有目的、有计划、有组织地对人们施加系统的道德影响的活动。德育教育在青少年思想品德形成与发展的过程中起着积极的主导作用。青少年学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在教育的影响下，特别是在学校教育和个人实践活动中形成与发展起来的。 　　在新时期下，随着社会的发展，在社会上存在着很多道德失衡现象，拜金主义、享乐主义和封建迷信时有抬头；社会上需要的人才存在着才高德低的现象。学校对德育教育工作重视不够，在教育形式上比较单一，内容上比较空洞，缺乏有力的说服力等等。因为学校是德育教育的主阵地，所以学校的德育教育应该被重视起来。发展德育教育，学校应加强对道德建设的认识并协调社会、家庭建立三位一体的教育网络，丰富道德教育的内容，开展形式多样的道德教育。政治课教学和学科教学为主阵地，积极开展政治课教学改革，提高教师的教学水平，树立学生的主体地位