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浅谈中职数学教学四种方法 　　 中职数学注重基础知识的讲解；注重培养学生的基本技能与能力；注重发展学生的探索精神与使用数学的意识。所以教师在数学教学中要渗透数学思想，讲究数学教学方法。下面我将近10年来职中数学教学常用的四种方法供大家商榷。 　　 　　一、适当地选择ＣＡＩ教学，突出职中数学教学方法的多样性 　　 　　CAI即指计算机辅助教学，实际上是一种自动化的教学技术。在CAI中，计算机用来向学习者提供教学计划、教学内容，并通过计算机与学生之间的交互作用来完成各种教学功能。 　　传统的数学教学一直以书本为媒体，在教学中运用的技巧、技能和操作方法主要是口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等，仅仅用这种单一的讲课方式，就会出现教师在讲台上侃侃而谈，台下学生的注意力不集中。所以数学教师要适当地选择CAI教学。 　　CAI教学能融合图、文、声、像、动画等多种媒体，可以很好地完成数学教学过程，既能给学生以生动、直观的图像，又能调动学生多种感官参与课堂教学活动，激发学生的兴趣，充分提高学生学习的主动性，还可以大大拓宽学生知识的渠道，提高教学效果。具体表现如下： 　　1.在课堂学习时， CAI为学生创造自主学习的环境。学生通过和计算机的对话获得知识，计算机既是教材，也是教师，在ＣＡＩ教学课件中体现了教师的教学指导思想，对教学目标的理解、教材的认识以及在此基础上采取的教学思路和教学方法的运用，同时，教师还要对学生通过多媒体计算机反馈的信息加以针对性的处理。数学是一门综合性较强的学科，它要求学生除掌握课本知识外，还要了解相关的其它基础知识。所以CAI对学生自主学习环境创造了条件。 　　2.在课后，CAI加强了对学生的课外辅导。可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能，提高学生完成任务的速度和准确性。辅导软件把计算机变成了教师，这种课件不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块，学习者可以根据需要自取进度，个别系统、逐步、深入地学习，复习??经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容和加强概念的学习。交互性、及时反馈和足够耐心的优点使得数学辅导课件非常有用。 　　 　　二、构建“数学实验”，突出职中数学教学方法的灵活性 　　 　　 “数学实验”是通过学生操作、实验，培养学生的动手能力、模仿能力和应用能力，使学生进入主动探索状态，由“听数学”向“做数学”转变。单独地讲授式教学，设计得再好，也很难适合各种不同层次的学生的不同需求，而“数学实验”是一种活动化教学，一种开放式教学，它能满足不同学生的需求，使不同学生的能力在各自的基础上都得到发展。 　　例如，椭圆的定义的理解。 　　实验工具：一块小木板，铅笔一只，钉子两个，铁锤一个，一根绳子。 　　实验步骤： 　　1.在一块木板上钉上两个钉子，选择适当的距离，把一根大于两个钉子距离的线各系一端，拿根铅笔，把线拉直，画出其图形。设绳长为2a，而两个钉子的距离为2c，即2a＞2c。观察发现，这个图形正是椭圆。 　　2.如果2a=2c，我们来看看满足条件的点的轨迹是什么？ 　　（得出结论：是在F1,F2之间移动，所以当2a=2c时，点的轨迹是由这两个定点所确定的线段。） 　　 3.引申：在平面内满足到两个定点的距离等于定值的点的轨迹不一定是椭圆，也可能是线段。 　　4.如果2a＜2c，我们再看看点的轨迹是什么？ 　　 （得出结论：这两条线，无论如何运动，都没有交点，像这样的点要满足方程是不存在的．） 　　5.综上实验所得：只有当2a＞2c时，得到点的轨迹才是椭圆，所以得出椭圆的定义。即平面内两个定点F1,F2的距离的和等于常数的点的轨迹叫椭圆。其中，这个常数一定要大于两个定点的距离。 　　我相信，“数学实验”作为一种数学教学模式，会越来越来受教师和学生的喜爱。并且“如何结合中职数学的实际问题开展实验研究”将会成为中职数学教学积极探索的一个重要问题。 　　 　　三、让生活问题走进数学课堂教学，突出职中数学教学的新颖性 　　 　　 生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是数学教师是否善于结合课堂教学内容，去扑捉“生活现象”，采集生活数学事例，为课堂教学服务。 　　 例如，阿呆在邮市上买了2枚邮票，其中一枚比买的时候赚了20%，另一枚则赔了20%，而两枚都卖了600元。请问阿呆是赚了还是赔了？ 　　 从题目表面上看，好象是没有赚也没有赔。但不妨我们算一下，设其中一枚买的时候为x 元，而另一枚则为 y元，可得以下式子： 　　 x（1+20%）=600解得x =500 　　 y（1-20%）=600解得y =750 　　 可知买的时候共为：500+