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高职院校篮球课程教学改革探析 0z.N 高职院校篮球课程教学改革探析 王坡绪 (江阴职业技术学院,江苏江阴214455) 摘要:传统篮球教学模式已经不能适应现代教学 发展的需要,高职院校更是如此.文章提出了改革高 职院校篮球课程的组织形式和培养目标,确立了组合 教学法的优越性和篮球课堂”班组长”培养模式的先 进性,使学生在有限的教学时间内,掌握良好的篮球 技战术并培养学生的自我管理能力. 关键词:高职院校;篮球课程;组合教学 江阴职业技术学院根据当前江阴及周边企业实 际状况,对培养目标的素质构成作出了明确的界定: 一 要有较为丰富的职业知识和过硬的职业技能;二 要有良好的人品和一定的管理能力.这一界定明确 了学院”班组长”式人才的培养模式,同样也确立了 多元化的培养途径,学生在教学中学,在实践中学, 在管理中学.为适应学院的人才培养目标,我们在体 育教学改革方面进行了探索和实践,对很多选项课 进行了改革,其中篮球选项课是受到学生普遍欢迎 的课程.在教学实践中发现,篮球课程的教学内容, 教学重点,组织方式等还存在一些问题,有待于进一 步改进与完善. 一 ,旧的教学模式存在的问题 1.技术难度较大是篮球选项课学习过程中的客观 因素.篮球运动是一项内容繁多,技术复杂的集体运 动项目.篮球攻防技术共有十多项,几十个技术动作. 技术复杂,是指攻防这两部分技术的运用不是孤立的, 而是相互联系,相互制约,相互促进的.换句话说,篮 球运动技术难点表现在如何合理地运用篮球攻防技术 上.由于比赛中进攻和防守随时相互转化,因此必须 掌握全面的攻,守技术,做到能攻善守.高职院校学 生想在有限的时间内掌握如此多而难的技术,是不容 易的. 2.选修课学生的层次不尽相同.从高职院校学生 的现状来看,总体表现为:(1)学生对篮球运动兴趣 浓厚,希望通过学习提高技术,这是教学的有利条件; (2)篮球技术基础水平参差不齐;(3)已有基础的学 生中习惯性的错误动作较为普遍;(4)练习中的技术 与实际对抗或比赛中的技术相脱节;(5)身体素质水 平差别较大;(6)大部分学生中学阶段上体育课较少. 5.以前的教学模式的影响.旧的教学模式的影响 主要表现在:(1)教学大纲的制定没有针对性,教学 内容太多太杂,过于专业;(2)教学组织形式和考核 方式古板,手段单一,缺乏趣味性,较少有创造力,调 动不了学习的积极性;(3)课堂教学中突出技术动作 的单一性练习,较少进行有效的串联;(4)教学中忽 视专项身体素质教学,身体练习与技战术练习相脱节. 由此带来的结果只能是针对性不强,很难在较短的时 间内提高教学效果;(5)培养目标不够明确,难以真 正实现.只注重身体和技战术目标的培养,轻视学生 人品和情感的培养. 4.实际教学存在的客观问题.(1)课程教学计划 中内容虽然多,而实际教学时数相对较少;(2)高职 院校学生技能实训较多,很难保证教学的系统性;(3) 学生人数多,场地空间大,难以把握和照顾到每一个 学生的全部学习过程.这些必然影响教学效果;(4)由 于天气,场地,器材和一些人为因素的影响,使实际 的教学时数进一步缩减. 二,教学改革与尝试 1.确立重点走捷径.尽管篮球运动技术种类繁多, 学习起来有相当的难度,但只要潜心研究,找出各项 技术之间规律性的东西,确定其重点技术,从重点技 术学起,就可以在有限的教学时问内,使学生尽快提 高篮球技术水平.如技术教学中的进攻技术,”运,传, 投”是重点.在教学中若围绕这一重点,就可以大大 简化篮球技术的教学内容,有效利用教学时间,解决 主要问题,促进篮球技术水平迅速提高.在”运,传, 投”的技术中,尤以”运”为基础.运球是建立在控 制球的基础之上的,因此,运球的关键是控球.只要 球运好了,提高了控球能力,就给”传,投”技术打 下了一定的基础.运球技术的提高,主要是通过多接 触球,提高球感来实现的.球感在心理学中被称作专 门化感知觉,在任何运动中,培养和训练这种专门化 的感知觉都是提高其专项技术水平的一个重要途径. 在篮球技术教学中,球感的提高,可以通过一系列熟 悉球性的练习来进行.如两手抛接球,胯下绕”8”字, 收稿日期:2009—11—10 作者简介:王坡绪(1971一),男,江阴职业技术学院体育部讲师,主要从事篮球教学与训练研究. ■■ 交换手运球等等.这样经常反复练习就可以提高学生 的球感,从而增强对球的控制能力.在进行运球技术 教学时,应以运球,控球为主,适当地穿插其他内容, 以此带动其他技术的学习和提高,增强技术的实用性, 趣味性. 2.对技术动作进行组合教学.篮球技术的分类多, 内容丰富,仅传球就有数十种.如双手传,单手传,勾 手传,胸前传和背后传等.传出的球又有弧线球,直 线球,反弹球等等.如分开教学,既费时费力,又不