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浅议高中英语教学中模拟联合国活动 　　摘 要：“模拟联合国”活动使学生在真实和自然的英语环境中学习和使用英语。在这项活动中，青年人扮演联合国各成员国外交官的角色，针对各种问题依照议程进行讨论。通过此项活动，可以培养学生综合运用英语语言的能力以及自主学习能力、探究能力、合作能力、分析问题和解决问题能力和创新能力等。因此，在高中英语教学中开展模拟联合国活动，是实施素质教育的有效途径。 　　关键词：英语教学；模拟联合国；合作学习 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）07-0031-04 　　 　　一、引言 　　 　　对于许多中国学生来说，模拟联合国（Model United Nations）还是一个崭新的名词。实际上，它已经具有五十多年的历史。此项活动发源于美国，吸引了全球两百多万高中生和大学生，每年全球举办近400个模拟联合国会议，遍及五大洲35个国家。美国的许多大学、高中每年都要举办类似的活动，并以具体的规章使其制度化。 　　尽管模拟联合国在许多国家搞得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国。1995年6月，外交学院举办首届模拟联合国会议，使得参加会议的大学生们受到了很好的锻炼。此后，北京大学、人民大学、国际关系学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广做着不懈的努力。 　　2005年3月，北京大学举办首届全国中学生模拟联合国大会，来自中国12个城市的近200名高中生参加了此次大会，第一次把模拟联合国活动推广到全国知名的高中，反响十分强烈。北京四中、北师大附属实验中学等学校已经把模拟联合国定为高中新课改的选修课，北京的很多学校也会将模拟联合国定为校本课程。其他省市也在积极尝试开展模拟联合国活动。 　　 　　二、“模拟联合国”活动简介 　　 　　“模拟联合国（简称‘模联’）”活动是世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。青年学生们扮演各个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，了解世界发生的大事对他们未来的影响，了解自身在未来可以发挥的作用。 　　模拟联合国会议的流程为： 　　 　　会议开始前，代表们需要做大量的准备工作，收集、调研所代表国和有关议题的背景资料，汇总观点，并形成本国的立场文件。会议正式开始后，主席助理按国家字母顺序依次点出国家名，被点到的国家举起国家牌答“到”。每个委员会有两个议题，代表们经过讨论、投票、确定出首先讨论的议题。确定议题之后，正式辩论开始。需要发言的国家代表举国家牌，确定发言名单，发言时间一般为60秒或90秒。代表们发言之后，可将剩余时间让渡给他国代表、问题、评论或主席。当一位代表发言完毕之后，主席会询问场下有无问题或动议，此时代表可根据自身需要提出问题或动议。代表们可以在会议期间给想要结盟的国家代表传递意向条。 　　经过一段时间的讨论、磋商和游说之后，会形成初步的解决方案和集团，这个时候就要求各个集团将他们的初步观点综合，形成工作文件。会议进入后半程后，议题各个方面已经被较充分讨论，各国观点都得到明确表达，国家集团也已经基本形成，这时各国就可以撰写决议草案。最后，全体代表对决议草案投票表决，并得到三分之二的赞成票才能得到通过。一旦草案通过，即生成决议，这一议题的讨论结束，委员会进入下一个议题的讨论。如果未通过草案，会议又需要一个结果性的文件，此时，主席声明就会出现，不需要投票表决，但是需要每一个与会代表团都要签署方可成为正式文件。 　　 　　三、“模拟联合国”活动中实施合作学习的模式 　　 　　在模联活动中，学生在会议前需要收集、调研所代表国家和有关议题的背景材料，形成的代表本国观点的立场文件，这就体现了学生自主学习探究的过程；在会议中发言、陈述自己的观点，也是自主锻炼、应用语言的过程；在会议中倾听他人发言、并提出自己的意见、让渡时间、磋商和辩论的过程，就是合作学习的过程；在辩论结束后，撰写工作文件，这也是自主学习的过程；和他国协商、形成决议草案的过程也是合作学习的过程。 　　因此，在模联活动中充分体现了“自主―合作―自主―合作”的学习模式。重视合作之后的再次自主学习，更能够提高合作学习的实效（史铭之，2006）。 　　1.会议前的准备阶段。 　　学生在会议前收集、调研、阅读所代表国家和有关议题的背景材料，大约需要三周到四周的时间。因此，最好把此项任务安排在假期中进行，如果在学期间进行，可以在三、四周内一边收集材料、一边开会体验会议程序。在一期一期模联成员的共同建设中，学生们把模联的组织结构、工作流程以及许多成员国的资料都摸清楚了，就可以编辑成册，这些资料还可以“代代相传”，并不断补充和完善。 　　（1）自主结组，确定