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浅谈幼儿园安全教育开展 　　（山西省太原市迎泽区民族幼儿园） 　　摘 要：幼儿安全教育不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。幼儿园作为教育机构，开展安全教育活动，保障幼儿安全就显得至关重要。从加强幼儿日常生活安全教育；安全教育活动形成模式，开展多种形式的安全实践活动；强化教师安全意识，多途径对幼儿加强安全教育与指导；家园共同致力于安全教育这几个方面进行了阐述。 　　关键词：幼儿；安全教育；安全第一课 　　幼儿园安全教育面对的群体是3～5岁的学龄前幼儿，他们尚未形成完善的自我保护意识，缺乏安全知识经验和自我保护能力，但又活泼好动、充满好奇心，什么都想看一看、摸一摸、动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性。幼儿园是集体教育机构，不像在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行安全教育和保护，一个幼儿园教师要面对多名幼儿，幼儿园活动空间大，幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保障，开展丰富多彩的教育活动将成为一句空话。有的教师常常教育幼儿要听话，不要跑，不要乱，不要打架等等，这样的做法在短时间内可以避免安全事故的发生，但久而久之，我们则成为捆住孩子手脚的人。有句话说得好“千护万护，不如让孩子学会自护”，每个孩子都是独立的个体，我们只有让幼儿学会自我保护，孩子才能健康成长。 　　《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”，由此可见对幼儿开展安全教育的重要性。我作为一名一线幼教工作者，根据自己的工作经验，从以下几方面谈谈我对开展安全教育的认识。 　　一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和自我防护能力 　　在日常的教育实践中存在以下几方面的问题：对幼儿的安全教育往往停留在表面；让小朋友被动地接受“你不能怎样，你不该怎样”；安全教育开展有效性不够，往往对实践层面的操作不?蛑厥樱?说教较多；幼儿学习兴趣不高，一旦发生突发状况，幼儿不知道如何应对，这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。针对这几种状况我们可从以下几方面开展： 　　首先，师幼共同创设良好的生活环境，使幼儿形成自我保护的意识。在幼儿园里，教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，并在这种环境下对幼儿进行生动、直观、形象而又具有综合性的安全教育，这样可以得到令我们满意的结果。我曾发现总有幼儿在卫生间内追逐打闹，上下楼梯总有个别“捣蛋鬼”推打，户外活动不遵守规则等。于是，我在班内布置了一项任务“寻找你身边的安全标志”，让孩子们将发现的关于交通、食品、紧急电话、建筑、警示等安全标志布置成安全宣传栏，让幼儿知道什么样的行为是正确的，什么样的行为有危险，长期在这样的环境中，幼儿会潜移默化地受到熏陶，也认识了红绿灯、斑马线，不能玩火、玩电，上下楼梯靠右走，120、119等安全常识，时刻提醒幼儿注意安全。班级存在安全隐患的地方，可贴上幼儿自己制作的安全标记――大眼睛，这样可以提醒幼儿自身注意安全。 　　其次，在生活中，我们把养成良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来，例如：饭前便后洗手能预防传染病；吃饭时不说笑打闹可以避免卡喉喷饭；端热饭时小心翼翼可避免烫伤。只要平时我们抓住这些安全细节，对于孩子力所能及的事情，放手让他们自己做，我们决不包办，就能让孩子在生活实践中学会自我保护。 　　二、充分利用每周一的安全教育第一课这一契机，开展多种形式的安全教育活动 　　（一）开展谈话活动――“我身边的危险”，教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事。水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在节假日前开展安全课，告诉幼儿不能玩火，游玩时不离水边太近，不能玩电插头和插座，下雨时不要在大树下避雨避免遭受雷击，也不要在山坡上或空旷的高地上行走，不从高处往下跳，过期的食物、药物不可食用，以免中毒等。 　　（二）每周一一日活动各环节穿插多方面的安全知识，让幼儿了解更多的安全规则。语言活动区域中为幼儿准备一些画有“热水、药、食品、玩具”等小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的；离园前的小提示告诉幼儿不能自行离园，过马路拉着爸爸妈妈的手，注意红绿灯；上下楼梯时要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑；如厕推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里；回家路上乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对危险的预见性。 　　（三）游戏是学前儿童学习知识的主要途径，阶段性开展多种主题安全游戏可以达到事半功倍的效果。如，在区域游戏中，准备一些交警制服、安全帽等，在区域环境模拟布置红绿灯、斑马线、人行道等，让孩子们进行情景表演，如扮演交警叔叔指挥交通，扮演医生做紧急救护，遇到火灾拨打救援电话等