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浅谈影视资源在小学语文教学中有效运用 　　【摘 要】 本文在阐述影视资源对小学语文教学重要性的基础上，分析了在应用中存在的问题，提出了有效运用影视资源的建议：充分利用影视资源，丰富教学方法；将影视资源应用到语文教学的各个环节。 　　【关键词】 影视资源；小学语文教学；有效运用；重要性；建议 　　语文是小学阶段的一门重要基础学科，也是学生学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。语文的教学目的在于使学生能够认识和书写汉字，并能够在口语表达、阅读理解以及书写能力上得到提高。现阶段，语文教学过程还比较枯燥、乏味，教学效果也不显著，而在语文教学中引入影视资源，可以有效改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和思维水平。 　　一、影视资源对小学语文教学的重要性 　　第一，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。相较于传统的以教师为主体的灌输式教育方式，影视资源的利用更能吸引学生的注意力，?奶?觉、视觉以及颜色感知等方面，强化学生对知识的直观感受，拓宽学生的学习平台，进而改变枯燥的课堂学习氛围，让学生能够主动参与到学习中，达到教学目的，例如：教师讲解说明文时，就可以利用影视资源让学生形成直观的感知。 　　第二，丰富语文教学资源，提高教学效率。影视资源包括的内容很多，能够将文学、艺术等因素融合为一体，通过动态的形式向人们展示，像神话故事、科学现象等。由于影视资源具备的这一特点，教师可以更清楚地将课文内容向学生展示，让学生在欣赏片段的同时，对课文的内容和主要知识点进行理解和记忆。并扩展教材内容，将更多的相关知识传授给学生。 　　第三，提高学生的综合素质。将影视资源作为主要的多媒体形式，可以将平面的知识立体化、形象化，有利于提高学生的审美水平以及开阔学生的视野，实现综合能力的培养目标。学生在这一过程中，通过对音、形、色、表等画面的欣赏，对了课堂内容进行延伸学习，丰富现有的知识体系，并且还能够提高学生对语文知识的接受能力。 　　二、影视资源在应用的过程中存在的问题 　　尽管影视资源已经在小学语文教学中得到了有效应用并也取得了一些良好成效，但因为多种原因导致存在的问题也不容忽视，问题主要表现在四个方面：一是由于地区之间经济发展的不均衡状况，使得一部分学校并没有在教学中使用这种多媒体教学方式，尤其是西北地区此种问题更加严重；二是每个地区的经济发展形式、政治氛围以及文化都存在着偏差，导致教育发展程度也存在差异，这就对影视资源的普及造成了影响，像东南沿海等发达地区就做到了影视资源的普及；三是影视资源的应用也会受到接受主体也就学生的实际水平的影响，导致在接受的过程较慢；四是受教师综合素质的影响，使得在资源的选取以及编辑的过程中常会出现与教材内容有偏差的问题，甚至常常是直接利用网络上的资源进行教学。 　　三、在语文教学中有效运用影视资源的几点建议 　　1、充分利用影视资源，丰富教学方法 　　传统的小学语文教学多是采用教师讲解、板书以及学生回答问题的形式进行，就总体的教学而言方法过于单一，但影视资源介入后丰富了教学方法，为语文教学提供了新的教学思路。 　　（1）创设语文教学情境。普通的教学情境的设置多是通过图片的展示为学生营造课堂氛围，而利用影视资源进行情境的创设，可以从多种样式进行，为课堂营造多角度的环境和背景。如小学教材中的《狼牙山五壮士》以及《最后一分钟》为例，可以通过播放相关的视频资料，设计好情境，引导学生进行学习。前一篇文章可以选取电影的片段，后一篇则可以选择记录片。在具体的讲课过程中，可以设计课堂情境，让学生能够感受到前一篇文章中的悲壮以及后一篇文章香港回归的喜悦。或者在讲解课文《夸父逐日》时，也可以通过视频让学生能够对文章的内容有所了解，教师可以将文章涉及到的相关词语、句子的含义进行简单的讲解，然后将学生进行分组，并要求学生对视频中的情境进行模仿，以便学生能够通过这一过程对文章中出现的人物、场景、细节以及心理加深了解，从而体会到课文想要表达的思想和情感内涵。 　　（2）通过鉴赏学习教材内容。影视资源同语文教材中的内容在鉴赏方面有着相同的内容，如：小学古诗中的《望天门山》，可以通过影视鉴赏的方法进行分析，如李白在描写天门山的景色时，一句“天门中断楚江开”就将天门山所处的全景描述了出来，这就相当于影视中的全景镜头，之后又对“轻舟”进行了特写，通过这种交错的展示形式，将山水景物的形态表现了出来。在教学的过程中，教师就可以让学生带着欣赏影视的心态去欣赏这些语言，并要求学生通过语言表达来对故事的内容进行演绎。 　　（3）增强学生的审美。语文学科本身就带有审美教育的功能，小学语文教学的过程中教师也要重视这一方面，而将影视资源运用到语文教学中能够让学生通过视觉和听觉等在观看的过程中发现美。比如，在学习《富饶