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让地理的课堂教学如春蕾绽放 　　让地理的课堂教学如春蕾绽放 　　 　　摘要：初中地理实行会考制度改革，对教师提出了更大的要求。作为教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，解放思想,重视和加强创新性学习，是摆在教师面前的难题，也是我们教师必须需要解决的关键问题。 　　关键词：会考 问题和对策 创新教学方法 教学态度 　　我市去年推行初中地理考试制度改革，地理会考分数作为升高中录取资格。学校、教师、家长和学生都要面对的现实，教师如何适应教育改革，如何改善自己的教学方法，培养学生主动学习地理知识，培养学生新型的学习的理念、策略、方法提高学生地理素质，已成为地理课教学质量好坏的衡量标准。 　　一现实中地理教师在课堂教学创新性学习存在的问题： 　　1、对地理课创新性的内涵和意义认识不够深，教师认为创新性学习与升中会考没有关系。 　　2、创新性学习反映不出教师个人的工作成绩，学生的升中考试好坏直接体现不出自己个人的教学能力，学生在这个方面的成绩也显示不出教师的个人的贡献。 　　3、教师认为创新性学习就是单独开课，忽视课堂教学的主阵地。 　　4、有教材、大纲、无从入手。互连网上和参考书中，有关地理创新学习的教材资料参差不齐也，自己缺乏整理分析的能力。 　　5、对地理教学创新性研究学习，教师认识不准确，过分强调学生的“自主性”，忽视教师应该承担的指导责任。 　　教师这些想法，有的属于观念问题、有的属于经验问题、有的属于对能否胜任新课程的担心，有的涉及教育管理的配套政策问题，非常真实的反映出当前教师的真实心理。作为教师我们应该站在为人师表的角度上，发扬人民教师崇高理想，大公无私的精神，培养好学生。因为学生在学习过程中，学生的还不完成具备独立完成的能力，如果在进行研究性教学活动时，片面的强调学生的主体作用，完全放手给学生自己去做，就难以使学生的学习能力得到实质上的提高，影响学生的学习积极主动性，从而影响学生的创新能力和实践能力的发展。 　　二、地理课创新性教学应该采取的措施和对策。 　　大教育家陶先生早在上世纪40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子还要小。”现在的学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看成小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起他们的反感。我们应该用发展的目光来对待每一位学生，不断地挖掘学生的学习潜能，端正学生学习态度，增强学生学习自信心。因此，教师要走出创新性研究学习中的误区，正确有效地开展创新性研究学习，必须做到以下几点： 　　1、要有以时代同步的教学理念 　　观念是行动的先导，是学习的动力。要搞好地理教学研究性学习，首先要让创新研究性学习深入到学生当中，要深受学生的喜爱，要明确探究性学习是以学生的发展为本，突出学生的个性的特征。要立足于教学的改革为主的学习方式，突出学生的实践性、开放性、自主性和创造性，放下教师尊严架子，并同时成为学习者、研究者、指导者和促进者。 　　（1）、师生互动，提高教学效果 　　课堂是师生交往的场所，也是学生享受求知乐趣的所在。教学是教与学的双边活动，必须创造一个和谐、热烈、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛，创设良好的教学软件环境，让师生间独特的友好情感贯穿于教学始终，这就要求在课堂教学中实现师生全方位的有效互动。教师要发挥自己的主观能动性、积极主动性，自觉地把握好积极的教的活动，同时，教师要相信学生，把探究的机会交给学生，让学生的思维更活跃、探索热情更高涨。如讲地图的方向时，学生围绕本章节内容相互讨论后，我就提出这样一个问题：一人若从离赤道40千米的北半球某地出发，依次朝正南、正东、正北和正西各走100千米，请问其终点在出发点的什么方向？对此问题，大家很感兴趣，积极参与，各抒己见，争得面红耳赤，在学生争辩问题的同时，我不时会加入他们讨论的行列，注意及时对问题的引导和说明，为学生提供更多的思考和充足的讨论时间，努力营造一种宽松、民主、自由的氛围。同时还注重用自已的身心去影响，用自已的激情去诱发，用自已的热情去感染，使学生和教师协调一致，创设愉快的教学情境，师生之间、生生之间积极交换自已的想法。大大激学生学习的积极性、全动性、创造性。 　　（2）、多一点鼓励，少一点批评 　　发现并肯定学生学习的闪光点，同一班级的学生不但有身体差异、智力差异，而且会有学习兴趣差异。鲜花需要阳光，青草也需要阳光，我们不要吝啬对青草的爱，要用爱心放飞希望。在地理课中，教师应该一视同仁，对待每一个学生，关心每一个学生，特别是关爱地理的“后进生“要尽量发现他的闪光点，有部分对地理学习兴趣不大的同学，教师不能责怪，而应常常和其他教师交流，寻找学生的闪光点和在其他方面的优势兴趣，在了解了其基本兴趣之后，在课堂或活动中，通过语言激励和提问表彰及邀请参与等方式强化：“