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浅谈微课教学编导与制作 　　摘 要：微课作为一种新型教学资源，是以视频为主要载体，将知识点可视化呈现教学内容。其制作重点是教学设计，而核心部分的视频制作属于影视范畴。当前大多数微课的制作方法和表现形式比较单一，如何充分发挥影视媒介的特征来设计微课，显得尤为重要。本文介绍了微课教学编导和制作流程，以期为教师制作微课提供参考。 　　关键词：微课；教学编导；制作流程 　　0 引言 　　微课是来源于美国的外来语，在我国最早由佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师提出[1]。近年来，微课的流行不仅仅局限于中小学领域，在高等教育领域，普通高等院校和中职、高职都普遍认识到了微课的重要性，使得微课成为目前风行全国的学习形式。全国各地的中小学、高校教师，均开始大量制作微课，各种微课比赛层出不穷。随着“微课热”的持续升温，微课的质量受到广大教师的关注，其微课的教学设计是最重要环节，然而在微课的视频制作上，有关微课教学编导设计却往往被忽视[2]。 　　微课是基本以知识点或技能点为单位，以集中解决某个问题为主要目标的短小精悍的微型课程形式。是一种情景化的、支持多种学习方式的在线网络学习课程[3]。微视频作为微课的主要载体，是微课的核心组成部分，充分发挥影视媒介的特征来设计微课，显得尤为重要[4]。微课是以视频为主要方式呈现教学内容，它的编制过程与影视教材有类似之处，在编制过程、任务等方面可以借鉴相对成熟、完善的影视教材编制的相关做法[5]。不同的是，由于微课编制的知识点较为集中、编制人员配置少、拍摄设备简单、成片时间短等特点，在微课编制中编导与制作任务就有了相应的新变化。参照影视节目的创作规律，运用编导创新技巧来设计微课，是优化微课资源的新途径。 　　1 微课编制过程 　　微课的编制过程一般包括了三个相对独立完整的阶段：准备阶段、摄制阶段、以及后期制作阶段。在这三个阶段中，教师需要完成不同的工作。准备阶段主要完成微课正式拍摄制作前的计划准备工作，根据教学根据大纲规定的教学内容确定选题；再根据学生的年龄特征和知识水平选定微课表现形式；编写文字稿本、分镜头稿本，选择出镜人员、拍摄场景，制定拍摄计划。拍摄阶段按照分镜头稿本的要求和制订的拍摄计划进行现场拍摄和屏幕录制，为微课的后期编辑制作提供符合分镜头稿本教学性、技术性与艺术性要求的充足、适用的视听素材。在后期制作阶段对摄制阶段拍摄、录制的真人实景授课演示视频、PPT课件视频以及软件操作视频素材进行精挑细选，按照微课教学设计中的教学目标和教学结构要求，充分发挥数字视频后期编辑制作的强大功能，结合数字视频特效手段突出教学重点，化解教学难点，?⑶捌谂纳懵贾频氖犹?素材编辑制作成短小精悍、逻辑清晰、声画并茂、适于碎片化学习的微课，最终发布为符合网络传播要求的视频格式文件。 　　2 微课教学编导人员的工作与要求 　　顾名思义，编导是要担任编与导两方面的工作。“编”即编写微课教学的稿本；“导”即根据稿本按拍摄于制作的规律，指导录制工作的全过程。“编”与“导”这两项工作可以同时由一人去承担，承担这两方面工作的人，称为编导。 　　通常编与导两项工作有两人分别承担。承担“编”的人称为“编稿”，其主要工作包括：第一，根据教学需要、学科教学的特点，确定适合微课教学的选题；第二，根据教学目的、要求，编写出微课的教学文字稿本；第三，协助导演完成微课的拍摄录制和后期的编辑工作。承担“导”的人称为“导演”，其主要工作包括：第一，参与编稿，选定微课选不同的工作，编与导这两项工作既有分工又有着密切的联系，两者要互相配合，才能保证微课的质量。总之，编导工作是一项有机联系的整体工作。由于任务涉及的范围广、技术要求高，往往难以做到一个人即有“编”的学识水平又具有“导”的技术与艺术水平，所以，通常将编与导的工作分配给两人以上去承担。但分工后仍须密切配合，互相协调，做好工作。 　　教师在微课的编制中需要承担前期编稿、现场导演和后期制作3项工作。在前期编稿阶段，教师需要按照教学大纲和教学目的的要求，确定微课选题，编写微课文字稿本和分镜头稿本；在现场导演阶段，教师按照微课分镜头稿本组织、实施现场视频素材拍摄、计算机屏幕录制以及后期的视频编辑制作。在后期制作阶段，教师需要对原始素材做深入的加工处理。在微课制作中，教师一人需要承担上述3项工作，这就要求教师既具有编稿的专业学识水平，又要具备视频导演的艺术水平以及制作的基本技术水平。 　　3 微课教学编导制作 　　教师在微课编制的3个阶段需要完成相应的工作，按照微课编制阶段划分，教师的工作任务主要包括以下内容。 　　3.1 筹备阶段的工作任务 　　1.确定选题与知识点 　　教师应该根据微课的表现特点，扬长避短，合理选择微课的核心内容与题目，充分发挥微课视听综合、时空自由、形象直观