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浅谈微课程在中职13语交际课实践和探讨 　　摘要：微课程作为一种全新的教学模式，它的小身材、大容量，便捷等特点为传统的语文教学注入了新的力量。中职语文口语交际课的微课程开发是一个全新的领域。本文从三个方面进行了关于微课程的实践和探讨。一是微课程突破中职语文口语交际课教学瓶颈的现实意义，二是探讨了中职语文口语交际课中适合微课程的教学内容。三是对适合口语交际课的微课程类型加以阐述，并在具体论述中结合实际案例加以阐述。 　　关键词：微课程 中职语文 口语交际 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn 1672-8181.2015.08.111 　　微课程是运用建构主义理论，以再现学习或者移动学习为目的的实际教学内容。微课程以其“小身材”受到了老师和学生的欢迎，微课程在中职语文的口语交际教学中体现出它独特的魅力。中职语文口语交际的教学目标是使学生能够掌握基本的口语交际的方法和技巧，并能在不同的语言情境中进行恰当得体的语言进行表达。微课程“小、精、活”等特点更好地适应了种植语文口语交际教学的需要，如何把微课程和口语交际教学更好地结合在一起需要不断的实践与探索。 　　1 　　中职语文口语交际课进行微课程教学的意义 　　1.1 有助于突破中职语文口语交际教学的瓶颈 　　中职学生因为诸多原因，导致学生整体素质和能力较差，其中学生的口语交际能力缺乏表现的更为明显。他们在口语交际方面兴趣淡薄，缺乏自信心，自卑心理较强，不敢大声说出来。同时在中职语文教材中虽然把提升学生的口语交际能力作为培养学生能力的重点。但教材中口语交际教学资源有限，内容严重不足，教师需要花大量的时间去整合教学内容，给教师教学带来了极大地困难。这些都成为当今中职口语交际教学无法突破的瓶颈。微课程的出现对于处理口语交际教学中难以处理的现实问题发挥了淋漓尽致的作用。微课程在内容上可以选择更加贴近学生生活的现象、问题、故事，从而激发学生的兴趣。在形式上微课程翻转课堂的实施，学生能够利用课外时间进行自主学习，提高学生的自主学习能力。在时间上，不超过十分钟的内容信息能够更好地聚焦学生的注意力。微课程的这些优势恰恰解决了当今中职语文口语交际课的一些困惑。 　　1.2 有助于提高学生的口语交际能力 　　中职语文口语交际的教学目标就是要提升学生在真实情境中的口语交际能力。首先微课程把零碎的口语交际中的知识点进行整体归纳，并在较短的时间呈现。较短的时间以及系统的归纳能够帮助学生掌握相应的知识点。其次微课程是以视频为主要载体的教学方式，对于展示口语交际的真实情境，提供生动鲜活的教学案例方面有明显的改善。能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在生动真实的情景中提升学生的口语交际能力。 　　1.3 有助于老师提升自己的教学质量 　　口语交际教学内容庞杂，教师可以利用微课程教学对教学内容进行更加合理有序的安排。教师可以利用微课程进行拓展延伸教学，充分利用课堂教学前后提高教学实效。同时在课堂教学中更好地整合教学资源，充分利用信息技术手段，激发学生地学习兴趣，更好地实现教学目标。 　　2 口语交际中适合微课程制作的内容 　　2.1 介绍相关的口语交际的方法和技巧 　　中职口语交际的教学重点是掌握必要的口语交际常识、方法和技巧，如果单纯得依靠教师的讲解和示范很难激发学生的学习兴趣，同时面对较有难度的方法和技巧学生很难理解和把握。因此教师可以借助微课程的形式，利用文字、图片、视频等多种形式，再配以适当的解说帮助学生把握知识点。学生课前在线观看网络教学平台上的有关知识点的微课程，熟悉课程的内容，进而在课堂上更有针对性的解决自己的困惑，提高学习效率。学生课后也可以通过观看微课程达到复习巩固的作用，学生可以根据自己掌握的情况反复观看，实现随时随地进行自主学习。例如在口语交际《协商》，在教学过程中，五大社会协商技巧是教学中的重点也是难点，学生在教师的讲解中很难走近具体的生活情境学习协商的方法和技巧。教师利用微课程小主题的特点，把社会协商中常用的五大技巧，利用简单文字、图片及动画，配以适当的解说，生动形象地把方法技巧和教学案例融合在一起制作成微课程《社会生活中协商能力》。学生通过观看可以有针对性向老师提出问题。既解决了老师把大部分时间用于解释说明，又能让学会集中注意力完成对知识的理解和掌握。 　　2.2 展示口语交际的案例 　　口语交际案例讲解是口语交际课程的一大难点。如果只看文字材料，学生很难进入情境，很难体会口语能力提升的作用。如果只看视频，学生缺乏必要的知识点拨，很难有所启发，真正地提升口语能力。因此案例的讲解不仅需要视频的展示，更需要老师的适时点拨和梳理。因此案例讲解式的微课程在口语交际课中运用可谓是恰到好处。例如在口语交际《应聘》中，制作