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让学生在阅读中进行探究－－－－－－-高三化学复习体会 　　让学生在阅读中进行探究-------高三化学复习体会 　　成都龙泉中学 刘延美 　　古往今来，教学实践基存在着多种模式，人们对教学模式的理论探讨由来已久。现代教学论认为，学生是认识活动的主体，作为认识主体的学生，在学习过程中具有潜在的，很大的主动性，表现出不同的特点。如果在教学实践中，教师能把握这一点，指导学生在阅读中进行探究，必然会促使学生的能力和个性得到更大的发展。这正是现代教育所追求的目标。 　　在教学中，笔者坚持指导学生阅读，提高学生的探究能力。实践证明，这样既有利于坚持以课本为基础，远离“题海战”，又有利于学生思维深度的提高，科学素质的提高和能力的培养。 　　下面就第一轮复习中不同内容谈些自己的体会：（示例以人教版高中第二册试验修订本为例） 　　一． 基本概念的复习 　　 　　阅读示例 　　探究内容 　　练习题目 　　高二课本P168酸和醇起作用生成酯和水的反应叫做酯化反应 　　 这个概念叙述的是什么？ 　　 如何理解这个概念呢？（从头到尾仔细推敲每一个字。词，句，再找出关键的字，词，句） 　　 这个概念的实质是什么？适用范围是什么？ 　　 与这个概念相似的概念还过哪些？与这个概念相对立或对应的概念有哪些？（例举出，找出它们的相同点或不同点） 　　 有一些例子不符合该概念吗？若有找出来并说明为什么？ 　　 能用这个概念去解决问题了吗？ 　　将乙二醇与乙二酸在一定条件下发生酯化反应，可能生成什么物质？ 　　　　二、化学用语的复习 　　 　　阅读示例 　　探究内容 　　练习题目 　　高二课本P111甲烷的分子式是CH4，在甲烷分子中，碳原子以最外层上的4个氢原子的电子形成4个共价键。甲烷的 　　电子式可以表示为： 　　 　　 甲烷的分子结构可以表示为：这种用短线表示一对共用电子的图式叫做结构式 　　 这个符号或式子表示什么意思？是否能把它与具体的事物或化学现象联系起来？ 　　 这些符号好记忆吗？准备用什么方法来记忆呢？ 　　 这些符号跟哪些符号易混淆？（找出它们之间的差别） 　　 采用复习措施克服遗忘了吗？ 　　写出丙烯的结构式。电子式，结构简式，分子式，实验式。 　　三，化学原理的复习 　　 　　阅读示例 　　探究内容 　　练习题目 　　高二课本内容P40如果改变影响平衡的一个条件（如浓度，压强或温度等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。 　　 这个原理是什么？反映的是哪些方面的问题？ 　　 这个原理是怎样提出来的呢？（根据实验现象，或是生活中的实际问题，还是已学过的元素化合物知识？） 　　 这个原理的核心内容是什么 ？适用于哪些方面？