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浅谈新媒体技术在高中英语教学中有效运用 　　【摘要】在教育探索中，科学技术的作用愈来愈明显，学生们获取知识的方法和途径亦越来越多。然而，就现阶段高中生对英语教学中的英语知识的吸收程度而言，却存有很大不足。在小学和中学的英语教学之中，大多数教师依然本着传统的教学理念，只是一味地教给学生脱离语境的、表面的、规定性的知识，学生对英语语言的熟巧掌握程度并不理想。高中英语进入全新的学习阶段，既要求关注语言形式，也要求关注语用意义；既要求关注陈述性知识，也要求关注程序性知识，更要求关注二者的激活与转化。这也必然会对既有教学模式提出更大的挑战。新媒体技术可弥补这一不足并积极应对这一挑战。在高中英语教学中，教师可充分利用网络信息的多样化，不断地丰富学生的学习内容以及学习方式。对此，本文以新课标为统领，就新媒体在高中英语教学中的有效性进行了专门研究，以达到最佳的教学效果，有效提升高中生的英文素养和英语语言语用综合能力，为我国步入新时代培养更优秀的人才。 　　【关键词】新媒体技术；高中英语教学；运用方式 　　【作者简介】马跃（1983- ），宁夏固原人，回族，宁夏银川三沙源上游学校高中部英语教师。 　　一、新媒体时代下高中生英语教学的现状 　　英语课是一门交际课，就如同交谊舞蹈一样，它需要人与人的相互交流。就高中英语教学而言，往小了说，英语课有利于提高高中生的人文素养，往大了说，英语课的开设就为国家与国际接轨做了良好铺垫。在目前看来，高中英语课堂的学习存在最大的不足之处就是课堂学习效率不高。大多数教师有着传统的教学理念，只注重传授学生知识，忽略环境与文化的现实发展，只注重学习的结果，而不重视学生对知识的掌握力度，这样的教学方式只会使老师与学生的距离渐行渐远，老师越教越懈怠，学生越学习越反感，很不利于英语教学的发展。因此，作为英语教师应该探索出适合学生的优质方案方案，在新媒体背景下能够充分调动学生自主学习英语的积极性，加强师生互动交流，从根本上提高英语教学效率，为学生以后的发展创造有利的条件。师生的互动交流不但对学生产生很大的影响，将自己的内心情感最大限度的表达出来，便于老师及时把握学生的心理和发现学生们在学习中遇到的问题，而且对教师来说，这也有利于提升其自身的人文素养和整体素质，更受到学生和家长的欢迎。面对这样何乐而不为的现状就需要我们老师与学生共同努力，在新媒体背景下摸索出适合学生发展需要的英语教学模式，最大限度的提升学习效率和教学质量。 　　二、目前高中英语教学存在的问题 　　1.教育思想陈旧传统。由于教育发展的不均衡、不充分，我国的教育总体上上还保留着传统的教育理念和方法。教师们在授课过程中大多是处于自身对理论知识的积累，由于个人的力量总是有限的，教师们又总是缺少更新自身知识系统的机会，没有很好的办法将最新的知识授予学生，学生们就如同复读机一样，会干巴巴地死记硬背老师强调的内容。很难提高自身的英语水平。在教学过程中，教师们总是习惯用学习成绩去评定学生的能力，这是不正确的，这样会局限于学生能力的发展，高中英语做为语言类人人文科，不但要对其熟知、理解，还应该去着重于听、说等，受应试教育的影响，教师们只是一味地将知识点传授给学生，没有给学生足够的思考空间，学生对于老师的传授无法抗拒，只能选择全部吸收，学生总是处于被动地位，无法自主去学习语言，这样就不利于提高学生的人文素养。课堂学习效果不佳，是值得深思的事情。教师们应该充分认识到这一点，身体力行，竭力去改善当前的教育观念，探索出适合学生与自己的教学方式来激发学生对英语学习兴趣，只有对英语产生兴趣，才能有探索学习的需求，使学习的效率提高。 　　2.学生的学习兴趣不高。教师们教育方式的单一化，就会使学生始终处于学习的被动地位。在教育缺乏创新，默守陈规，一味地遵循老旧传统的教育模式，就会使课堂氛围变得很枯燥，学生无法对英语产生浓厚的兴趣，更不会自主地去学习英语。教师们在实际教学中，大多数只是在黑板上写写画画，无法为学生们勾勒情景画面，肢体也很僵硬，无法做到与语言相对应的动作密切配合，就会使课堂氛围很死板，这是一种变相的强迫性教育方式，老师强调某个知识点就会以在黑板上写下的方式传给学生，而学生就会漫无目的的全盘接受，无法有效利用，甚至对于大部分学生而言，根本无法深入理解知识点。没有兴趣，其它的都无法继续。只有积极调动学生的学习兴趣，使学生去自主学习英语，热爱英语学习，并让学生充分展示自身个性，发挥自身的能动性、创造性、自主性，才能提高学习效率，尽快提高自己的人文素养。为自己未来的发展做良好铺垫，将来做一个可塑之才，为国家的建设贡献自己的力量。 　　三、新媒体在高中英语教学中的运用方式探究 　　1.在课堂上的多媒体技术运用。在英语教学中，传统的英语教学方式枯燥无味，只是依靠教师口述给学