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运用现代信息技术 提高课堂教学实效 　　运用现代信息技术 提高课堂教学实效 　　课题研究报告 　　 　　一、问题的提出 　　1、现代信息技术迅猛发展——提供全新教学平台 　　以多媒体和网络技术为主的信息技术的迅速发展和广泛运用，给现代教育常来一场深刻的变革，它改变了人们的学习方式、思维方式和教育方式。随着信息技术朝着智能化和个性化发展，它在教育领域词益显示出独特的内在魅力和无法比拟的优越性。特别是多媒体的交互性超越时空，扩大了师生交流机会，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥；虚拟性将复杂难懂的内容变得直观形象、简单明了，有利于提高教学效率；超文本性和网络化特性与人类记忆、联想的认识结构相类似，有利于促进学生认识能力的发展。与传统教学方式相比，现代信息技术极大地拓展了教育教学的时空领域；最近由美国教育部资助的一项课题研究表明，信息技术对改善学习、教育有多方面的积极作用：促进学生与教师角色的转变，激发学生的学习动机和自尊心，掌握信息技术技巧，胜任更复杂的任务，加强与团体的合作，提高对外部资源的利用率，提高设计者文化素养。 　　可见现代信息技术作为效能工具、信息获取工具、情节创设工具、交流工具、认识工具、评价工具，为提高课堂教学实效提供了技术平台。 　　2、当前课程改革全面推进——要求提高教学实效 　　面对时代的挑战，教育部启动开展新一轮基础教育课程改革，以全面推进素质教育：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，那么教学就成为课程改革的“重头戏”。如果教学观念不更新、教学方式不转变、教学段不改变、课程改革将流于形式。而且《基础教育课程改革纲要》提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。这就要求我们重新审视传统教育理念和教学模式，积极利用信息技术变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因而课程改革需要教师更新教育理念，运用新的教育思想积极构建新型教学模式，提高课堂教学实效。 　　当然我们也要认识到信息技术在教育教学运用中出现一些误区：首先是重技术、轻理论，出现“唯技术论”的倾向，忽视现代教育理论的指导，导致由“人灌“转向“机灌”。过分注重课件的制作与开发，认为只要运用“高质量”的课件，就是一堂成功的课，导致课件“喧宾夺主”，显得花里胡哨；其发是重形式，轻内容，教学内容服从于多媒体课件的制作，导致复杂的内容简单化，简单的内容复杂化，并未发挥多媒体的教学优势；再次重手段轻模式，课堂教学只重视教学手段的变化，而没有转变教学观念教育思想。所以要灵活运用信息技术，转变陈旧的教育理念，探索新的教学模式，不断提高课堂教学效益，从而将素质教育真正落实到课堂教学这一主阵地。 　　我校作为全国现代教育技术实验学校，在硬件建设上：已经拥有计算机网络系统、闭路电视系统、无线电语音系统、教学管理监控系统，装备了多媒体教室、计算机房和电子备课室，建成校园网，并且学校为了实现课堂教学现代化，每一间教室全部安装多媒体，每个教师全部配备笔记本电脑，这一切为实现教学手段现代化提供了优越条件；在软件建设上：不少教师积极运用现代教育技术手段为教学服务，并且开展了相关研究。如外语组积极开展《电化教育促进英语教学整体水平提高的研究》，语文组努力开展《建设校园文学网站，探索语文教学新型模式》，政治组进行《图电导学——提高中学思想政治教学效果研究》、物理组探索《高中物理“四步疑”教学法》。我校将引导教师充分利用现代教育技术设备，优化教学过程，探索新的教学方法，提高课堂教学实效，充分培养学生综合素质，从而推动学校教育教学改革。 　　二、研究概况 　　（一）、研究方法 　　本实验研究主要采用的是“行动研究法”，结合调查法、观察法、个案研究法、文献法，将问卷调查、经验总结相结合，定性定量相结合，深入开展本课题的研究。 　　（二）、研究内容 　　首先在以下几个学科探索网络环境下的教学模式，然后推进到其他学科的研究，不断提高各学科的课堂教学实效： 　　1．网络环境下中学语文教学模式研究。 　　2．利用网络改变历史教学模式的尝试。 　　3．现代教育技术在劳技课中的应用。 　　4．探索网络环境下中学政治教学模式。　　 　　5．现代教育技术环境下化学新课程教学模式的研究。 　　（三）、研究目的 　　总目标 　　1、构建网络环境各学科新型教学基本模式。 　　2、实现教学过程最优化，提高课堂教学效益，培养学生综合素质，提高教育教学质量。 　　具体目标 　　1、更新教育教学理念，树立现代技术教育观念，提高教师运用多媒体技术设计和组织教学的能力。 　　2、培养适应信息时代的新型人才，提高学生的“信息素养”。 　　3．培养学生全新的学习方式。 　　4