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浅谈如何在化学教学中培养学生创新精神 　　摘要:从培养创新人才的重要性为出发点,概述了对学生进行创新教育的方法,着重介绍了在化学教学中如何引导学生进行实验探究和多思路解决问题的能力。 　　关键词:创新精神; 探究性学习; 一题多解 　　 　　培养创新人才是我们社会发展的需要,更是人类进步发展的需要。具有创新意识的人,才能“会求知、会生存、会与他人共同生活、会做事”。这正是我们民族振兴的需要。那么,什么是创新呢?创新是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向,非常灵活的探索新方法、新手段、新途径的意识。创新教育是能高效率地为教育对象提供可靠的基础教育。因此认真研究、启发和训练创新精神的方法,对学生进行创新精神教育,对创新人才的成长具有重大意义。 　　一、必须确立对创新精神的正确认识。 　　1.破除对科学创新的神秘感。在人们的心目中往往把许多重要的发现和发明罩上神秘的光环,以为那是科学家、发明家的事情,普通人是可望而不可及的。其实不然,做为思维主体的个人,通常由独立思维而产生的见解、思想发现和解决的问题对全人类来说是已知的,对本人来说是全新的,是具有独创性。只要不同于他人、不同与一般的思维都可以列入创新之列。在学习的过程中应用不同的解题方法;发现一个新问题;撰写小论文;解决生活小难题;进行小制作等都是创新。因而创新并不神秘,它就在我们身边。 　　2.创新精神并非与生俱来,而是靠后天的学习得到的。你身边的每一个学生都是聪明的,只是在水平上存在着差异。这就要求教师勤于学习、锐意改革、勇于创新。有意识地营造有利于培养学生创新精神的环境和氛围,像雨点一样点点滴滴渗入他们的心田,言传身教、启发诱导、潜移默化、扶持和培养创新意识的萌芽,使他们的思想更加活跃。注重教学过程中对创新精神的挖掘,训练和强化,提高创造性和创造力,从而促进青年一代整体创造精神的增强。 　　3.创新精神的发展还应放在社会环境下进行考察。在我国,党和国家的领导人高度重视、关心知识和技术的创新。实施“科教兴国战略”、落实“科学技术是第一生产力”为青少年充分发挥自己的创造才能提供了良好的社会环境。“神州五号”的成功发射和回收实现了中国人的飞天梦,同时也大大鼓舞了中国人的士气,增强了对创新精神的重视程度。 　　有了以上认识你就基本上确立了对创新精神的正确观点。 　　二、如何在具体的化学教学中培养学生的创新精神 　　1.确立新的教学方式,为学生提供宽松和谐的创造环境。教师在教学中,应采取师生交往、共同发展的教学方式。注重培养学生的独立性,形成平等友爱的良好关系,让学生勇于超越教师。如教学中可采取让学生先对概念原理等进行自学再讨论交流,充分发挥主体作用。形成百花齐放,百家争鸣的良好格局。使学生敢于发表自己的独到见解,自己难以解决的问题再由教师进行引导。 　　2.进行探究性学习,让学生有主动探索需求。教师应适时进行探究性学习让学生产生疑问和设想,并主动探求新知、开发潜能。例如在做实验室制取CO2的分组实验时,可先提出以下问题:①长颈漏斗为什么要插入液面以下?②导气管为什么伸入锥形瓶不宜过长?③导气管为什么伸入集气瓶底部?④收集CO2时为什么用向上排空气法?通过设置疑问,引导学生分析,激发学生思维。学生在独立完成操作时,可避免错误出现。完成操作后,组织学生讨论:a:能否用硫酸代替盐酸?b:能否用浓盐酸代替稀盐酸?c:能否用Na2CO3代替CaCO3?让学生自己动手操作,观察现象,得出结论。利用探究性学习,对培养学生的创新精神将起到重大的作用。达到既培养学生的思维能力又深刻掌握知识的效果。 　　3.培养学生发现和提出问题并进行解决的能力。在化学教学过程中应该使学生能够大胆的提出疑问,对事物不轻信、不盲从、不胆怯,采取批判的态度。同时鼓励他们发表意见、勇于探索、能发现和提出问题并完善解决。这说明学生在积极动脑、积极思考探索,很可能就是创新的开始。例如:在学习物质鉴别时,我提出了这样一个问题:现有三瓶无色溶液Na2CO3、HCl、BaCl2,怎样把他们鉴别出来?说出你们的方法。学生的方法多种多样:他们设计的方案有:其一取三种溶液少许分别加入试管中,各滴加少量稀盐酸后,有气泡冒出的是Na2CO3溶液。然后再取HCl、BaCl2溶液少许加入试管中,两支试管中各滴加几滴稀硫酸,有白色沉淀产生的是BaCl2溶液,无明显变化的是稀盐酸;其二取上述三种溶液少许分别加入试管中,在三支试管中分别滴加几滴稀硫酸,有气泡冒出的是Na2CO3溶液,有白色沉淀产生的是BaCl2溶液,无明显变化的是稀盐酸;其三取三种溶液少许分别加入试管中,然后任取一试管将溶液分别倒入另两支试管中。①若一支试管有气泡冒出,另一支试管有白色沉淀生成则加入的试剂为Na2CO3溶液;②若一支试管有气泡冒出,另一支