浅谈艺术设计专业课程教学设计.docVIP

浅谈艺术设计专业课程教学设计 　　［摘要］艺术设计专业课程教学课件的设计应强调以“学”为中心的设计思想，通过精选教学内容，强调课件内容的前沿性和实践性；创新课堂教学模式，强调课件的交互性和单元性；体现专业课程之间的联系，补充相关学科知识，提高课堂教学效果和教学质量。 　　［关键词］艺术设计 教学课件 设计 　　［作者简介］朱胜甲（1970- ），男，安徽六安人，安庆师范学院美术学院平面设计教研室主任，讲师，在读硕士，主要从事平面设计、装饰设计教育与实践及民间美术研究。（安徽 安庆 246011） 　　［课题项目］本文系安庆师范学院校级教研项目“多媒体辅助教学模式对艺术设计专业教学的影响”的研究成果之一。（项目编号：2006jy07） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0128-02 　　 　　当前，电脑多媒体技术作为辅助的教学手段已成为当今教学模式的主要趋势，这种新的教学模式正强烈地冲击着我们业已落后的传统的艺术设计教育。艺术设计专业课程教学对电脑多媒体技术的运用，主要体现在课程教学中使用的教学课件上。艺术设计专业课程的教学，需要依靠大量的可视资料和直观演示，有其学科的特殊性。而网络及多媒体技术为此提供了有利条件，在教学中运用多媒体技术制作的教学课件，可以创造一个更直观、更形象、更丰富的交流环境。 　　 　　一、强调以“学”为中心，便于学生学习和使用 　　 　　多媒体课件是利用计算机技术所提供的文字、声音、图片、影像和人机交互等手段来实施教学过程，向学生传递教学信息的一种现代化教学媒体。它的最大特点是集成了其他教学媒体的功能，充分体现了视听教学的优势。在多媒体教学环境中，学生作为教学活动的主体，具有更大的学习自主性。因此，多媒体课件的设计要强调以“学”为中心的设计思想，要便于学生学习和使用。 　　首先，要求多媒体教学课件要能够引起学生的兴趣，调动学生的注意心理，要有利于学生在一定时间内保持注意力的集中和稳定，以利于进一步深入学习。在艺术设计专业的教学中，就应该做到提供的内容有新意、关键特征可视性强；文字准确、图形图像简洁明了；图形、文字、色彩、声音、动画效果的变化刺激要适当；页面和知识内容的关联要紧凑顺畅。 　　其次，要求在多媒体教学课件的设计中，呈现艺术设计理论知识的页面设计要形式新颖独特、有个性；设计素材资源的提供要全面丰富、选用方便；对设计实践案例的分析，讲解要步骤有序，图示要详尽清晰，要注重可模仿性和可操作性。 　　再次，要做到课件操作简单，使用方便，交互性及整体性强。注意各知识点间的横向及纵向联系，特别是前后内容的联系与一致性。不同知识点的内容相对独立，学生可以运用热区，如按钮等导航机制进行跳转，随意地选择和控制学习内容，进入各个不同内容的单元模块，调用各种资源，采用不同方式进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。 　　 　　二、精选教学内容，强调课件内容的前沿性和实践性 　　 　　艺术设计专业教学课件设计的关键，是在体现课程知识内容构成体系的基础上，充分发挥多媒体课件的教学优势，精选教学内容，找准教学的突破口，着重表现教学内容的重点和难点。由于教学课件不能是教材或讲稿的翻版，因此，制作课件就必须从深入研究教材本身入手，认真分析、梳理、细化教材，并在此基础上将教学内容进行精选再重新归纳整合、分解补充，形成新的课件化的课程知识内容体系。运用多媒体课件的优势着重表现以下的精选内容： 　　1.用语言表达不清的重点难点。有些教学内容比较抽象，学生难以理解，是教学中的难点。这些教学内容就可以制成生动、具体、直观的图形、图表形式，从而帮助学生更好地理解、掌握。 　　2.易变化和重复的教学内容。书本和图片都是静态的，很难表现动态的事物和过程，课件就能大显身手。如摄影课中的曝光值、光圈、速度与胶片感光的关系，用动态画面来表现，既生动又直观，便于学生理解、掌握。又能多次重复演示教学，便于不懂的学生反复观看直到学懂为止。 　　3.需要现场感、情境化的教学效果。教学中要增加真实的现场感、情景感时，运用课件就能在课堂上实现这些要求。如在环境艺术课程教学中，表现不同功能空间的现场感和环境艺术的意境、气氛时，就可以插配视频文件和场景动画，同时插播相应的背景音乐、解说，使学生自然而然地进入特定空间和情境，深入体会和理解教学内容。 　　在艺术设计专业教学课件的设计开发中，既要对该门课程内容的传统知识有深入的分析和表达，又要反映该门课程专业领域的最新进展和未来发展动态，强调课件内容的学术前沿性，从而激发学生的兴趣。艺术设计专业的理论更新、设计实践都是与社会需求密切联系的，用现时流行的时尚理论和需求充实课程内容课件，以实现教学内容的更新和增加，一方面赋