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浅谈部队计算机教育中创新能力培养 　　摘要：伴随着部队信息化时代的到来，培养学员的创新能力不仅是部队发展的需要，更是实施素质教育的需要。如何适应这一发展要求，充分利用计算机教育更好地对学员创新能力的培养，是摆在我们每一个计算机教师面前的一项重要课题，本文从教育思想、教学方式、教学方法、学习环境、非智力因素几个方面，探索了培养学员创新能力的一些方法。 　　关键词：计算机教育创新能力 　　培养 　　中图分类号：G718　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)01-0179-02 　　 　　　社会的快速发展，以计算机为核心的信息科学技术在部队得到了广泛应用。作为新时期的革命军人在以后的工作生活中，除了熟练掌握计算机操作技能的同时，还必须具有一定的应用创新能力。在工作中要能快速吸收新的技术，解决新的问题。这就要求我们计算机教师在重视学员基础知识教学的同时，高度重视培养学员的创新意识和创新学习能力。其目标就是培养学员具有创新意识和能力。创新能力的培养已逐渐成为作为当前教育界倡导的一种新的教学理念，所以作为一名教育工作者培养学员的创新能力是一项艰巨而又极其重要的任务。 　　 　　　1 　　创新能力的概念 　　 　　创新能力是指人们所具有的提出新知识、新观点、新技术、新工具、新方法等的能力，它是一种综合能力。创新是人类社会进步的一种推动力，没有了这种推动力，人类社会就会停止不前。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。创新意识是人类所共有的一种潜意识，只有注意后天的培养和开发，才会形成创新能力。创新能力的形成和发展需要一个良好的环境，这个环境来自于家庭、社会和学校，其中学校尤其重要。 　　针对部队教育的要求，学员的创新能力主要表现为工作实践能力与学习实践能力两个方面。具体体现在以下几个方面： 　　 　　　(1)　工作实践能力。对于部队培养的学员来说，对学员的第一个要求就是要具有较强的实际动手能力。将学员在学校中学到的知识在实际工作中灵活的运用是创新的一项重要保障。 　　 　　(2)　创造能力。无论毕业后学员具体从事什么样的工作岗位，部队都是要求他们要能创造性地开展工作。所以，创造能力培养是实践能力培养的重要组成部分。 　　 　　(3)　解决实际问题的能力。在具体的工作中，存在的问题千差万别，因此学员必须具备具体分析与解决实际问题的能力。 　　 　　(4)　协作能力。它包括与人交际的能力协调的能力、合作的能力。现代部队的发展也越来越综合化、复杂化，越来越需要团队精神和与人协作。培养学员有良好的社交活动能力和团队意识，也是学员今后成才之必需。 　　 　　2 　　计算机教育中创新能力的培养 　　 　　2.1　教师转变教育思想 　　教师教育观念的转变是创新教育的前提。在计算机教育中进行创新能力的培养，首要解决的问题是转变教师的教育教学观念。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师教育工作的重心也不再是教给学员固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。对应的教育根本任务在于使学习者学会如何学习、如何工作、如何合作，以及如何生存。要真正在计算机教育中培养学员创新能力，教师必须树立创新教育是终身教育的全新教育观，树立“以培养学员创新和实践能力”为重点的教学观，实现由知识本位向能力本位转化，为培养学员创新精神创造了客观条件。 　　素质教育的实施，教师和学员的积极性都应得到了极大的尊重，由于学员积极参与，由于每个学员的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学员的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学员积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的等现在教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学员，发展学员的聪明才智，开拓学员思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 　　 　　2.2　在教学活动中突出启发指导 　　在传统教学模式下，教学是一个以“问题”为起点，以“结论”为终点的活动过程，教师只注重对学员知识的灌输，学员整个的学习是一种被动的接受。学员在这种教学模式下，除了死记一些知识和背诵一些公式以外，其它一无所获。学员没有积极主动的学习，就不能有效的培养学员的创新精神和创新能力，这样的教学是不利于学员创新能力的培养的。 　　在创新教育中，教师应改变以往“满堂灌”和简单、“问题式”的教学方式，成为课堂活动的策划者、组织者和指导者，突出指导和启发的作用。将整个教学过程由简单的信息传递转变为在教师指导下的以发现为基础的思维过程。在这一过程中，教师不仅是知识的传播者。而且是学员前进道路上的领路人。并在学习