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浅谈高校行政部门对教职工人本管理 　　[摘要]我国高校行政部门在对学生实施人本管理方面取得了很大进展，但目前对教职工人本管理还有所忽视，突出表现在对教职工的现实表现分析不到位，对教职工的需求了解不透彻，对教职工实施人本管理重要性认识不够。今后，我国高校行政人员宜加强与教职工沟通，提高自身素养适应教职工需要，为全面打造高标准高职院校迈出坚实的一步。 　　[关键词]高校行政部门 教职工 人本管理 　　 　　目前，各高校行政部门大力倡导教书育人的教育管理模式――以人为本，这是学校对学生的工作理念。各高职院校对教职工的管理多侧重于研究管理体制，管理模式及管理手段等，而很少研究对教职工的管理思想和服务理念，忽视了教职工这个人的主体是一种不同于物的资源以及人情在工作中的决定主导作用，忽略了对培养人的人――第一线的教职员工的人本管理。教师工作的对象是学生，高校行政管理部门工作的对象是教师，管理的目标就是最大限度地调动教职员工的积极性，激发他们的创造力和聪明才智，才能力求“人尽其才”，才能真正做到“众人划桨开大船”。重构当代教职工管理思想，是新形势下，创建高标准高职院校管理的必然趋势。 　　 　　一、 人本管理是高校行政部门管理的大势所趋 　　 　　马克思在《资本论》第一卷中指出：“评价人的一切行为，运动和关系等等，就首先要研究人的一般本性，然后要研究在每个时代历史地发生了变化的人的本性。”这实质上就是党中央提出以人为本，为核心的科学发展观的理论史实。人本管理的根本思想是强调人是管理因素中最重要的，最积极的因素，强调人是有理想，有感情，有主观能动性和创造力的复合体。因此，能最大限度地发挥人的主观能动性和激发人的创造力的组织，才是优秀的，有生命力和战斗力的组织。教育行政部门做为学校管理机构，在管理中注重人本管理理念，才能使学校的前途坦荡，前景光明。当今社会是竞争的社会，高职院校能否在激烈的竞争中站稳脚跟，关键在于是否能够留住人才，引进好人才，只有造好林，才能引得凤来栖。而能否留住人才、引进好人才的关键就是学校行政部门对教职工的人本管理。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是学校教师为培育好祖国下一代提出的口号，而教育行政部门何尝不可以提出“一切服务教师，服务一切教师，服务教师一切”？这不正是党的十七大谈民生“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”而“教师也有所依”的问题吗？第一线的教师只要有了所依，就能安心工作，潜心工作，创造出不可估量的人生价值。 　　 　　二、 人本管理需分析教职工的不良现状 　　 　　教职工的不良反映大概有以下几种： 　　1.对自己的现状不满意，怨声载道 　　教师就抱怨学生的分班、周课时数、课时的安排、超课时计算、大小课系数的多少；行政人员考虑自己的岗位重不重要、工作量大不大、是不是得罪人的位置、福利好不好；管理者就考虑自己是管人还是管事，是指挥人还是指挥事，是外交还是内务等等，不管是哪种人，绝大部分都只以自己所得利益为尺码，稍有不合适就怨声载道。其实每个人就象一粒棋子，都摆放在方格内，等待下棋的人把你放置于某一个方格。由于“马走日，象飞田，炮打隔山子，……”每个棋子的本领有差异，下棋人的棋艺有高低，造成走错棋而满盘皆输的情况时有发生。一般对现状不满意的人，都是不去反省自己是属于哪颗棋子，拔动棋子的又是何许人？想想这些因素就没有过不了的坎。 　　2.对管理者渎职行为，引发公愤 　　教育行政部门是制订各项制度的先行者，制度的起源，制订，修正都体现着管理者个人的亲身经历和知识阅历，有一定的局限性。制度的不完善只是一个方面，重要的是制度的实施者，在执行制度时方法僵硬，不近人情。每一个行政管理部门都拥有一份资源，这一份资源不是发挥它应有的价值，而是管理者权力的淋漓尽致地展示。他们并没有强调员工的主体地位和主人翁精神，而是把自己做为一个领导者的身份在实施，缺乏服务理念，有损人民公仆的形象，更不能身先士卒，率先垂范。贯彻而对自己不落实，引发公愤。 　　3.对他人漠不关心，我行我素 　　高职院校，是知识分子聚集的地方，几乎是每个人都有自己成套的理论体系，绝大多数人性格固化，互不通融，各个学术团体自成流派，圈划出属于自己的地盘，与其他老死不相往来。少则也有几百教职工的学院，几十年如一日，总是新面孔。哪家有个三长两短的，又有几人知晓？更谈不上关心、安抚了。集体的互助，集体的温暖，在时光的流逝中也悄然逝去。 　　4.对集体资源使用，浪费严重 　　林子大了，什么鸟都有。学校巨大的办公开销，也是每个人一小笔一小笔撮成的。随处可见的废弃的打印纸，无人办公时飞速旋转的风扇、空调，办公室也飘出奶酪和米饭的香味，24小时挂在办公机上的QQ和那上班时间关注扣人心弦跳跃着的股市的行为等等，无不让人