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浅谈高校计算机类专业评价方法 　　摘要：本文对地方高校计算机类专业采用的专业评价方案进行了分析，在计算机专业的评价理论基础上，提出了计算机类专业评价方法的构建方式，希望为计算机类专业的评价提供实践参考。 　　关键词：计算机；专业评价；科学性 　　高等教育规模的不断扩大吸引了越来越多的社会资源，同时也为经济社会的发展做出了重要的贡献。但是高等教育规模扩大的同时，也出现了教育质量下降的现象，如何提升高等教育的质量与办学效益，成为目前高等教育领域研究的重要课题。为了提高教学质量，教育行政机构以及高校都建立了相关的评估体系，其实践方式之一就是对高校的专业进行客观、公正的评价。专业评价的方法是高等教育规律与评价科学内涵的有机统一，专业评价要能够对专业的组成要素进行客观评判，并为专业的持续发展提供明确的思路与优化途径。以计算机类专业为例，本文对专业评价方法的形成以及使用过程中存在的问题和成因进行了分析。 　　一、理论基础 　　1.专业。专业是高校根据科学分工或者社会生产部门的分工进行的具体分类，专业有专门技术领域的内涵。专业设置与社会职业、行业之间具有紧密的联系，同时也具有一定的区别。 　　2.专业评价方法。对专业评价一般采用专业评估的方式，专业评估的定义和内涵与专业评价在本质上是相同的。专业评估是高等教育质量保障的实践活动，是评估主体依据一定的评估标准与体系，科学利用评估手段对专业进行价值判断的过程。因此专业评价的内涵可以理解为对相关信息的收集、整理，以及对专业质量进行评判的过程，具有综合性、全面性、反馈性与改进性的特征。专业评价的主要目的是充分调动专业内部相关人员的潜能，对专业发展的各个要素进行优化，最终达到自我完善与自我提升的目的。专业评价工作的具体内容有两个方面，一是对专业的发展前途、专业的价值进行分析，对专业设置的科学性进行判断；二是对本校的专业在一定区域范围进行竞争能力的界定，并确定专业发展目标与专业结构优化方案。专业评价方法按照评价主体的不同，可以分为自我评价与他人评价；按照评价目的的不同，可以分为形成性评价和发展性评价与终结性评价；按照评价的具体方法，可以分为定量评价与定性评价。 　　二、专业评价方法现状与问题分析 　　专业是高校进行人才培养的基本单位，专业水平的高低对高校整体的科研、人才培养、学术水平有直接影响。专业水平也是专业以及所在院校在国内外学术地位的重要体现与表征。 　　1.自我评价与他人评价的不足。自我评价可以根据评价的进展阶段分为两个层次。第一个层次作为外部评价的一部分，高校按照外部评价的机制与评价标准进行自我评价，这个层次的评价是为了满足专业外部评价的需求，属于非自觉性评价。如计算机类专业在接受国家相关部门专业评价时，高校本身会根据相应的评价体系进行自我评价，并不断改进，以满足外部评价的要求。第二个层次是高校为了能够提升专业设置水平主动进行的评价活动，这种评价的目的与方法都是基于专业提升确定的。计算机类专业属于较为普遍的专业，因此借助第二个层次的自我评价对保持专业的竞争力显得尤为重要。他人评价也存在评价主体单一、评价行政色彩较强等方面的缺点。高等教育要符合国家的政策，同时也要为社会经济发展服务。因此专业就具有学科以及社会两个方面的属性。从高校服务地方经济发展的角度而言，社会需要是引导高等教育优化发展的重要因素。因此第三方评价要实现多元评价机制，提升评价的有效性与科学性。要引入企业、行业等不同的评价主体，对专业进行评价。在评价过程中要减少政府、基金投资人等力量的约束与影响，对专业进行相对公正与真实的评价。我国目前的评价机制都是政府主导的，第三方的评价机制没有能够完善，同时第三方的评价也缺乏较强的社会公信力。 　　2.过度使用专业评价。终结性评价是对专业发展情况的总体概况，其实施方式是对专业进行全方位的考查，对专业人才培养过程中的典型数据、概括性资料进行综合分析，并进行等级的确定。评价结果对专业的发展具有极为重要的影响，其将成为政策制定的主要依据，也是政府进行教学资源分配的重要参考。终结性的专业评价方法客观性较强，在专业评价的过程中能够通过量化指标对评价对象的特征进行分析，评价结果具有可检验性，可信度与公信度较高。但是终结性评价也存在一定的问题，对于专业的评价，终结性评价只关注评价的结果，对于形成的原因以及改善完善措施缺乏分析，关注度不够，同时专业评价中的个别因素容易出现虚假的情况。终结性评价重视量化指标与评价的客观性，但是同时也易忽视专业评价应该具有的交互特性。 　　三、?算机专业评价方法的特点 　　1.专业评价方法的多样性。目前计算机类专业评价存在一定的现实问题，首先需要优化的是实现计算机类专业评价的多样性，实现自我评价与他人评价的有机整合。地方高校的计算机类专业的评价要将政府、行