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浅谈电脑音乐教学在高校音乐教改中作用 　　随着电脑、电子技术的飞速发展，电脑性能不断提高、价格不断降低、各类高性能的音乐软硬件层出不穷，电脑音乐技术已经不再是少数专业人士的“专利”了。作为时代的产物、社会的需求，电脑音乐教学及辅助教学开始在我国音乐教学中崭露头角，并且越来越多地被应用到教学中，尤其是在高校的音乐教育中体现得尤为突出。在电脑音乐教学中，利用它省时、节资、操作简便、信息传递快等特点，使部分课程实行集体授课，缓解了我国高校普遍存在的师资不足的状况。电脑音乐教学的特点为音乐、视频同步，将多媒体信息处理功能与音乐设备、音乐软件相结合，以直观、具体、形象的多媒体方式展示音乐教学内容，使教师在授课中做到了理性与感性的完美结合。应用电脑音乐教学系统进行教学、管理等活动，可以明显提高教学质量和工作效率。这种授课方式不仅提高了教学质量还促进了学生学习的积极性和学习兴趣，深受广大师生的欢迎。 　　 　　浅析我国电脑音乐教育的现状 　　 　　(一)教育观念滞后于电脑音乐的发展 　　从20世纪80年代起至90年代中叶，我国高校封闭式的音乐教育观念曾认为电脑音乐属文化市场范畴，纯属娱乐性、商业性的，无学术价值，各学校在经费投入上为无或者是试用性的微薄投入，使得电脑音乐一直徘徊在高校门外。由于资金和教室等条件的限制，至今仍有相当部分的高等院校还没有独立的音乐多媒体教室。随着教育事业的发展、教学条件的改善，各高校应该首先创建独立的音乐多媒体教室，把电脑音乐系统和多媒体电脑结合起来，构成多媒体音乐教学系统。此系统功能多、用途广，可用来进行音乐理论课的教学和部分音乐技能训练，是现代教学、管理的最佳手段之一。 　　电脑音乐属于现代新型及边缘学科,目前在我国各高校音乐教育中还没有完整系统的教材,由于该学科的多元性、多重性的特点。所以,很多电脑音乐工作者在编写教材上也存在着一定的困难。其实,电脑音乐教材的编写首先应注意音乐学科的专业性和整体性,然后再分支出它的单科性。虽然各单科有它们的独立性,但是它们又同在电脑音乐学科中运行。在此基础上阐述它们的个性与共性间的关系就显得尤为重要。现在一些出版社出版的电脑音乐制作教材、多媒体课件制作教程，其内容上很大部分与一般的电脑普及教材相雷同，目的性不强，侧重点不明确，有些表述过于专业，一般人不宜看懂，这对推广电脑技术在音乐学科领域的发展是不利的。 　　 　　(二)教师的电脑应用技术远远滞后于电脑音乐教学 　　国家教育部一再提出“应用现代教育手段，培养现代化科技人才”。由于观念落后，加之电脑价格昂贵和外文版软件语言的限制，使得电脑应用技术仅掌握在部分专业人员手中。因此，用现代音乐教育模式替代传统音乐教育模式的矛盾至今解决缓慢。 　　 　　(三)高校音乐教育滞后于中小学现代音乐教学 　　2001年，国家教育部制定了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，在《标准》中力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神。主张发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 因此，许多中小学为提高学生的学习兴趣，充分启发学生的想象空间和创造能力，要求音乐课要逐步改变以往的传统教学模式，应用现代音乐教育手段教学。虽说许多中小学设有多媒体电脑音乐教学实验室，但都未得到充分利用，原因是缺少这方面的师资。而我国的高等师范院校、音乐院校和综合大学的音乐教育专业，则担负着培养中小学音乐教师的任务。为此，高校音乐教育专业在办学模式及课程设置上应根据中小学教育模式的转变而改变，这样的办学模式才会富有社会生命力。 　　电脑音乐教育在国外起步早，如今已形成规模和体系，国内的电脑、电子音乐领域在数量规模、教学体系以及成果效益上与国外有着相当大的差距，使得培养出的学生在数量、质量上无法满足目前社会对该专业人才日益增长的需要。许多高校在运用电脑技术进行音乐教学方面仍处在摸索阶段。随着高科技的迅猛发展及其对音乐教育、创作、制作、表演和传播领域的影响日益扩大，重视和繁荣电脑音乐这一新兴学科已是全国高等院校的共识。 　　 　　电脑音乐技术在音乐教学中的功能与实际作用 　　 　　电脑音乐技术最大的优点就是可以让学生随心所欲地创作音乐、加工音乐（改变音色、转调、改变速度、音响特效等），缺点就是“人性化”不够，因为电脑音乐太准确了，创作出来的音乐绝对精确。虽然现在很多音乐软件已经有了“人性化”功能，但这毕竟是电脑下的“人性化”，仍旧无法跟真人的演奏相比。尽管如此，笔者通过多年的理论与实践，对电脑音乐在教学实践中的作用还是有些感受。 　　 　　(一)电脑音乐技术在音乐教学改革中有着十分显著的作用 　　电脑音乐技术可使传统的音乐理论教学由“听觉艺术” 转变为现代理念的“听视觉”艺术。处于视听世界