2014最新人教版七年级下册《伟大的悲剧》教学实录　.docVIP

2014最新人教版七年级下册《伟大的悲剧》教学实录　 　　此篇《伟大的悲剧》导学案为南湖区青年教师比武教案。 　　师：孩子们，上课! 　　奥地利作家茨威格曾经说过这样一句话：“一个勇士的成功常常会激励一代人的勤勉与勇敢。”那么，什么样的人才算是真正的勇士?又是怎样激励一代人的呢?今天就让我们走进这位作家的作品：《伟大的悲剧》，来寻找其中的答案。 　　下面请一位同学板书今天的标题，其他同学迅速看标题作者以及课下注释对作者的简介。 　　(生板书课题及作者) 　　师：好!板书非常漂亮，大家要注意“茨威格”三字的写法。 　　下面，让我们共同明确今天的学习目标，请班长为我们宣读：(投影显示) 　　师：好的!下面结合我们的学案完成目标一的预习检测工作。(投影显示) 　　请同学们给下列加点字注音，给拼音写出汉字，交流打分。 　　生1：试读给加点字注音部分，完全准确。点评之后，齐读。 　　生2：试读给拼音加汉字部分，错读：精疲力竭。 　　生3：纠正。其他学生在学案上纠正错误的汉字或拼音。修改后再次齐读巩固。 　　师：好!下面我们在完成词语识读积累的基础上，走进文本。 　　建议你这样速读课文(投影显示) 　　理清思路，复述课文 　　快速默读课文，用简洁的语言对内容进行概括性的复述。 时间：8分钟 　　提示：以时间为序，提炼人物在不同的时间、不同的地点发生的主要事件，去掉细枝末节，简要复述即可。 　　(生速读课文，师巡视指导) 　　师：好!时间到，下面看看你们运用老师提示的方法，提取信息之后对课文复述的怎么样?谁先试试? 　　生：本文讲述了1912年1月16日，挪威探险家在阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的的角逐。斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭的故事。 　　师：不错!那么你是依照什么讲述的呢? 　　生：依照课文前面的提示。 　　师：很聪明。但这样的复述故事情节不够完整，时间脉络不够清晰。你可以继续阅读文本，可能会有更好的发现，请坐。谁能再试试? 　　生:1912年1月16日——18日，斯科特一行五人到达南极点，却发现已经有人比他们先到了。2月17日夜里1点钟，埃文斯死去;3月2日，他们到达下一个贮藏点，绝望的发现那里贮藏的燃料又非常少;第二天早晨，奥茨像一个英雄似的走向死神;3月29日，剩下的三人冻僵在睡袋里;10月29日，出发寻找;11月12日，找到英雄的尸体。 　　师：不错!这么短的时间，以时间为线索，条理清晰的复述了文本内容。下面还可以参考老师的复述，相信大家会做得更好的! 　　(投影显示参考) 　　师：我们能不能在复述的基础上，用一句话概括文本的内容呢? 　　建议大家这样概括(投影显示) 　　注意人物、时间、地点、主要事件。 　　生：斯科特南极探险。 　　师:再回归文本，注意主要时间。 　　生整理后再说：斯科特一行五人1912年南极探险返回的途中遇到暴风雪，全部遇难的事。 　　师：注意了人物、时间、地点、主要事件，而且概括简洁有条理。 　　请大家把自己的概括整理到标题旁边。 　　师：本文的时间脉络清晰，我们阅读时可以时间为抓手，理清文章的行文思路，概括文章的主要内容。 　　让我们走进阅读第二站： 探究阅读 读精课文 　　文章标题为“伟大的悲剧”，为什么称之为悲剧?“悲”在哪些地方具体体现出来的?(在文中画出相关情节，并进行批注) 　　(生快速跳读课文) 　　师：大家在回答问题的时候注意先告诉大家你从第几段发现的。 　　生：我是从第二段发现的，朗读：一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑 ……我认为这是一种失败之悲，虽然到达南极，但已经是第二个，这对他们来说是一种失败。 　　师：不错，朗读的很有感情，而且善于总结。谁还试试? 　　生：第8自然段，朗读：3月2日，他们到达下一个储藏点，但再次……，这对他们来说是一种失败。 　　师：这对他们来说应该是一种失望后的悲伤吧。好!谁还接着发表看法? 　　生：我仍然说第二段，朗读：斯科特接受了这项任务，……自己失败了，还要为另外的成功者去作证，我觉得这是一种悲剧—— 　　师引导：这是怎样的悲剧呢? 　　生：是作证之悲吧! 　　生：老师我还有发现，第6段，朗读：天气变得越来越恶劣……天气的恶劣，给他们的生命带来威胁，在这样的雪原上，有一种悲壮之感。 　　生：第11段，是饿死还是冻死。四周是茫茫的原始世界，三个人……这是一种撼人心魄的死亡之悲吧。 　　师：大家朗读、总结得都非常好，那么，综合大家的意见，我们可以提炼出这样的一些观点：这里有第二个到达的失败之悲，有为成功者作证的作证之悲，还有五位英雄被恶劣暴风雪吞噬生命的死亡之悲，还有……(师板书) 　　师：这是一场悲剧，但作家茨威格却在它的前面加了这样一个修饰语：伟大。那么，为什么成为伟大的悲剧呢?　鲁迅