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浅谈面向素质教育高中信息技术 　　摘 要:2008年,山东省教育厅在全省范围内强力推进素质教育,为山东教育的发展指明了方向。面对知识经济和信息化社会的挑战,传统的应试教育必然向素质教育转轨。中小学信息技术教育应该面向素质教育,更新教学理念、教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务。 　　关键词:素质教育;信息素养;信息道德;建构主义;教学模式 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0014-04 　　 　　信息技术的广泛应用和信息社会的到来,对处在社会中的每个人都提出了新的要求,信息的获取、分析、处理和应用的能力,成为现代人最基本的能力和素质的标志。我国早就对中小学信息技术课程做出了规定,但由于高考竞争激烈,特别是山东省高中毕业生较多,高中学校不得不采取应试教育的措施来提高升学率,导致信息技术课程开设课时不足,许多信息技术课程的开设形同虚设。 　　2008年1月,山东开始全面推行课程标准,规范教学,“三个全面” 即“全面建设合格学校”、“全面贯彻课程方案”、“全面培育合格学生”, “三个还给”即“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”,为学生的成长提供优质的环境。信息技术教育作为素质教育的一个重要内容,对学生的全面成长起到非常重要的作用。在素质教育的环境下,我们应如何创新教学模式,改善教学方法,以全面提高学生的信息素养,是值得我们探讨的问题。 　　 　　一、近几年高中信息技术教育的教学分析 　　 　　虽然素质教育和课程改革已经实施了多年,但我省的高中教学并没有跟上步伐,信息技术教育相对于南方省份来说相对滞后。无论在硬件环境还是在整体教学环境上,都阻碍了信息技术的正常教学。 　　一是课程课时开设不足,这是一个全省普遍存在的问题。由于各方面的原因,信息技术教学一直没有被正确定位,处在一个非常尴尬的境地。 　　二是新课程标准中把信息技术教材分为必修部分和选修部分,既坚持灵活性,又注重时效性。有一个必修模块和四个选修模块,每个章节又分为几个栏目,要求学生必须修完4个学分。选用的上海科技教育出版社出版的信息技术教材起点比较高,我校绝大部分学生来自农村,部分学生在初中未接触过计算机,且一些初中的信息技术教学开展得不是很到位,这给高中的信息技术教育带来一些困难。这是大部分高中普遍存在的一个问题。该教材在“活动”和“综合活动”的内容安排上涉及的知识面比较广,要求学生计算机常用技术比较熟练后才能完成,这对于大部分学生来说相当困难。 　　三是课改培训力度不够,教师观念暂时无法适应课改要求。现在的信息技术教师经过了一段时间的培训,在观念上并没有转变过来,讲课仍然是旧方法、旧观念,无法从根本上提升学生的信息素养。 　　四是在信息技术与其他学科的整合上,因教师的整体计算机水平提高缓慢,加之部分教师不够重视,使其整合水平也只是停留在任课教师在课前精心制作好课件,上课时通过多媒体演示给学生看,以提高学生的学习兴趣和学习效率,对提高学生的信息素养并没有多大帮助。 　　五是学校整体的氛围不利于信息技术教育的发展。大部分教师对信息技术课程不理解,认为信息技术就是让学生学会玩电脑,没有多大的用处,这就造成了整体氛围的偏差,学校领导不重视,其他教师更不理解,这就导致了信息技术设备跟不上,课程处于似有似无的状况。 　　六是信息技术评价体系还没有完全建立起来。该评价包括对学生对教师的两项评价,同等重要。学生的信息素养如何,该如何评价;教师的信息技术教学水平如何,该如何评价。目前这两个问题,在各个高中没有系统的评价方法,这也导致了学生对信息技术的重视程度不够,教师的积极性也调动不起来。 　　 　　二、信息技术教育的重要性 　　 　　对于信息技术教学,还是一个观念问题:教育主管部门如何看待;学校领导如何看待;教师如何看待。只要观念上认同了信息技术教育,认识到它的重要性,信息技术教学必然能够走上规范的发展之路。 　　1.全面提升学生信息素养是素质教育的重要内容 　　信息技术教育是一项直接面向现代化的教育,是培养学生信息意识、培养其信息素养、提高学生现代化科学文化素质的重要途径。信息技术教育必须面向素质教育,以培养学生的信息素养为核心目标,促进素质教育的全面实施,因此高中阶段的信息技术教育是必不可少的。 　　2.高中信息技术教育是引导学生健康成长的重要方式 　　我们处在一个纷繁复杂的信息社会,身边到处充满了信息,信息无处不在。高中阶段是一个特定的年龄阶段,处在人生一个重要的发展阶段,其心理处于半幼稚、半成熟的状态,具有明显的独特性和过渡性,缺少一定的认知能力,对自身认识不足,对社会也没有全面的了解,自制力较差,易冲动,对信息的判别