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浅谈职校加强心理健康教育紧迫性与措施 　　[摘要]职业学校心理健康教育是一门新的学科，在发展的过程中，人们对它的重视程度依然是非常不够，学生在校要解决很多的心理障碍问题，今后，毕业了，更要面对社会激烈竞争的压力。因此，让学生提前多掌握一些“立身之本”，是我们教育工作者，应尽的基本责任。而如何进一步搞好心理健康教育，找到更多的有效措施，是我们应该潜心探讨的课题。 　　[关键词]职业学校 心理健康教育 重要性 措施 　　 　　一、心理健康教育缺失的不良后果 　　 　　心理健康是指人的精神、情绪和意识方面有良好状态，包括智力发育正常，情绪稳定乐观，意志坚强，行为规范协调，精力充沛，应变能力较强，能适应环境，能从容不迫地应付日常生活和工作压力，经常保持充沛的精力，乐于承担责任，人际关系协调，心理年龄与生理年龄相一致。 　　现代医学模式认为，心理健康在三因素中具有举足轻重的作用，占核心地位。试想，一个缺乏心理承受能力与心理调节能力的人，即使知识再丰富、头脑再聪明，也难以适应社会的发展需要。 　　一个人最大的价值并不在于他受过多高的教育，而是在于他有没有经得起生活中的风浪的技能。在经济不景气时，我们看见不少受过高深教育的会计师、工程师等因失去了工作而不知所措，前途茫茫。但是我们不曾见过受过良好心理训练的推销人员，在经济不景气时手忙脚乱。 　　长期以来，我国教育有一个深刻的教训，就是忽视学生的心理健康教育，更有甚者，把学生中存在的厌学、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡。 　　曾经有过这样的报道：一个小学三年级的学生，在他犯了错误后，老师当着一些同学的面批评了他几句，他竟然用跳楼的方式以示抗争，多么脆弱的心理！马加爵从大学生演变成杀人犯罪嫌疑人的事实令我们震惊，他不也是为一些生活的小事吗？北京大学生用硫酸泼熊事迹告诉人们，一个健康的心理是多么重要。人们在问了若干个为什么之后，更加关注学生的心理状况。从心理学角度看，一个人的心路历程决定其行为方式，产生某种特殊行为的根源绝不在一朝一夕、一时一地。如果我们忽视学生的心理成长环境，察觉不到危险的因素，缺乏有效的干预手段，类似马加爵的事件还会重演。 　　 　　二、我国职业学校心理健康教育现状及改进措施 　　 　　（一）现状 　　20世纪90年代以来，伴随着我国职业教育和心理学事业的快速发展，职业教育心理学也有了引人瞩目的发展，但从总体上看，我国职业心理健康教育的发展现状不容乐观，发展速度缓慢，发挥作用不大。这可以从以下几个方面找到原因： 　　1.附庸功能：角色定位不恰当。在学科体系中，职业心理健康教育的生存处境艰难，基本上处于职业教育学的“奴婢”和教育心理学的“附庸”的尴尬位置。在职业教育学科建设中，职业心理健康教育的角色变得可有可无，很多空位、缺位或者错位。 　　2.“大拼盘”：结构体系不成熟。构建职业教育心理学体系，目前基本上有两种思路：一种是职业教育与教育心理学的“对接”与“嫁接”，一种是依据职业教育工作实际需要来寻求心理学理论的支撑与支持。这两种思路并不适合职业教育改革与发展的需求。在职业学校和学院，比较通行的做法是努力反映职业教育领域的最新研究成果，不断增加教育心理学研究的新课题，把师生心理、学习心理、教学心理、社会心理、管理心理与职业心理等几块内容组合，将这些内容相加包容于一体，还没有形成相对成熟、比较公认的学科框架和结构体系。 　　3.“塑料花瓶”：学科形象不如意。在职业院校，许多教师的感觉是，职业教育心理学如同“塑料花瓶”一般，让人觉得“好看不中用”，说起来相当重要，做起来排在次要，忙起来根本不要，只是在特别需要时才被搬出来作为“装饰与摆设”，或是作为学校教育创新发展的“墙面砖”，或是在申报与论证课题、制定发展计划时才被一些研究者想起。 　　（二）改进措施 　　1.进一步真正提高对心理健康教育的认识，积极做到全员参与 　　职业学校对心理健康的教育，已到了非搞不可，必须搞好的地步。从全国最新的统计数据可以看出，在校学生因各种原因跳楼的人数，明显比以前高。说明社会越进步，人们承受的压力也越大。在最近几年里，我们通过与铁路司机值乘培训班的司机接触，明显感觉到在岗职工的工作压力也非常的大，也发生过一些“极端”的事件。大家共同分析，一致认为，采取“极端”做法的人，其性格肯定属于不开朗，抗压能力弱的人。试想，我们的学生在校不培养出良好心理素质，今后走上了工作岗位，也会犯不应该犯的“错误”。 　　为了学生的今天和未来，学校的每一个人都必须积极的行动起来，首先从思想上要真正认识到心理健康教育的重要性，因为，只要大家认识到问