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浅谈激发学生地理学习兴趣途径 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “好之”、“乐之”，其实指的就是兴趣了。教师如何运用多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，就成为摆在地理教师面前的一个重大课题。 　　在多年的地理教学中，我从激发学生兴趣出发，对如何使学生的地理学习变成一种兴趣爱好，如何更快地理解消化知识和培养能力做了一些探索。 　　 　　一、精心设计引言，诱发兴趣 　　 　　引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：12月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖10000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是12月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太大说：“这张废票2000美元卖给我吧。”老太大心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是12月9日11时。中年人以2000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取10000美元。死票复活，这是怎么回事?上飞机时明明是12月10日，怎么下飞机时就变成了12月9日呢?难道时光可以逆转?今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。 　　 　　二、设置悬念教学，激发兴趣 　　 　　浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题、在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑凝思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。比如，在学习世界气候之前，我首先引用诸葛亮火烧赤壁的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧赤壁是“万事俱备，只欠东风” 呢?悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来。好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好解决得多了。又如在学习生物对环境的适应时我提出，骆驼刺的根系为什么特别发达，而莲的根系却特别不发达?在学习“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层?” “为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹?”使学生顿时产生一种迫不及待想知道答案的欲望。“欲知后事如何”，就必须认真研究，积极思考，从而激发学生十分强烈的学习兴趣。 　　 　　三、灵活运用各种趣味性语言，感召兴趣 　　 　　中学地理是一门富有趣味性的学科，课上生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。如果再恰当运用一些有趣味性的语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 　　1、谚语的妙用 　　谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理，且易生趣。在地理教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解知识。如我引用“雷打未惊蛰，雨水四十日”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律，引起学生的丰富联想，使获得知识更为巩固。又如用“天无三日晴，地无三里平” 这一句地理谚语，概括了昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形。 　　2、歌曲的借用 　　在课堂中适时引入歌曲可以引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能引起学生的思考。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔”，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌。” 接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”自然而然地把季风引进来了。 　　3、巧借诗文教学 　　把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新的感觉，由此创设听课的最佳境界，为顺利完成教学任务打下了良好的基础。如我用毛主席的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻、峡谷瀑布的秀丽风景。用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深、坡陡流急的水系特征。用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也为地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。把一些相关的知识综合在一起编成顺口溜加强学生的记忆，如我把我国领土的四端编为“头上顶着黑龙江，脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”(把我国的轮廓看作一只雄鸡)有时学生还会将我编的顺口