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浅谈环保教育在生物教学中渗透 　　“保护地球，保护你所生活的环境，就是在保护着你自己”，这一点现在正被许多有识之士所认识。恶劣的环境，不仅在影响着你、我的身体健康，也在默默的影响着我们的精神生活。改革开放以来，我国每年的GTP以将近10%的速度在发展，成绩可谓不小，但是随着经济的高速发展带来的环境污染，尤其是农村，边远地方、日益严重。城市的控制现在比较严格、规范了，可是我们纵观现在的农村，农村的卫生条件本来就比较差，现在由于农村监管不好，许多三小企业就转入农村地带，许多地方，一些废渣、废水、废气对人的危害日趋严重了，还有农村的一些本来不良生产、生活习惯也正在不断地造成环境污染，严重地威胁着人类的生存、生产和发展。实践证明，不计环境代价的发展最终将反过来抑制经济的发展。由此可见，妥善解决好环境被破坏的问题，将有助于经济的可持续发展，这一点现在正在不断被各级政府所重视，像有次人代会中全国人大代表、甘肃省长苏荣就提出：“发展经济不能饥不择食，民不择路。古代丝绸之路的消失就是由于环境遭受到破坏的恶果”。但是纵观我们周围的一些企业主，我们周围的一些人，他们由于受一时的利益所趋使，只顾自己，常常在有意无意地破坏着我们的生活环境。 　　由于原始森林的破坏导致一九九八年的特大洪水。损失无法可计，由于滥砍滥伐，造成许多江河断流、湖泊淤积，无法起到调节洪水的作用。据有人估计，若长江流域不进行整治，任其发展，不久的将来，也会有着黄河相同的命运。值的庆幸的是，这一点已经受到这几届政府的高度重视，而且着手整治了，如现在的退耕还林、还草。现在比较严重的是农村的一些三小企业，造成了的居住环境、空气污染及导致下游的水无法饮用，无法灌溉。我们知道，我国有八、九亿的人是生活在农村，这些危害的形成有的是受一时利益所驱使，有的是由于无知、科学素养差所造成的，由此可见，环保教育任重道远。现在发达国家的环保教育就是从小做起，从学生做起的，从小就加强他们的环保教育，让环保的种子从小就扎在他们的脑海中，使他们在日常的生活中就养成良好的环保意识，从而在现实的生活中、以后的工作中时时能注意环境保护。 　　学校是青少年接受教育的主阵地，在完成教育、教学目标的同时，根据不同教学内容，渗透环保教育，尤其是中学生物科，可渗透环保教育的章节就更多了，因此我想：我们应时时结合生物科学的特点，对学生经常性地进行环保教育，养成他们的环保意识，这是一个非常重要而且是十分紧迫的问题。本文就如何在生物教学中发挥环保教育的主渠道作用，浅谈自己的一点看法和体会。 　　首先，上课时要加强对一些生产、生活实际问题加以联系，从中渗透环保思想。 　　理论要讲清楚，才能懂得原因，理论讲清楚这一点是比较容易做到的，因为现在的专业生物教师，再加上教材及一些辅助材料，一般是容易做到的。但联系实际，很多教师所用的案例就只拘泥于课本的案例，而我在讲述根系在水土保持方面的作用时就采用挖了两块有根和无根的土壤再用水冲击它，看它们的土壤谁先被水冲走完。同时我也顺便讲述了叶子对水土也有保持的作用，这时我就此选择两块不同的土壤，一块上面有着茂盛的叶子，一块什么都没有，也用水冲它，看谁的土壤先被冲走较多，然后再在树枝下再盖一些枯枝落叶，这样土壤就更不容易被冲走，最后我再不怕劳苦拍摄两张真实的有植被和无植被的像片，制成幻灯片，通过比较，学生就有较为深刻的认识，但是就有的学生提问：“为什么现在森林覆盖率提升了反而有的地区的灾害反而更频繁，有的更严重了。”提到这样的问题很好，我们可以引导他们思考，让他们能最终得出这跟原始森林的减少，次生林的根系不够发达、树冠不够繁茂、由枯枝落叶所形成的腐殖土大量丢失有很大的关系。通过对这些事例的深入探讨研究，同学们对植被和水土保持的关系也就更加明确了，对一些老树、原始森林也就更注意去保护了。在讲到珍稀生物时，就更应提到保护它们的紧迫性，因要形成一个新的物种，是要经过十分漫长的时间的，若有一种生物绝灭，就会造成某条生物链的中断，影响到生物链后面的物种的生存。保护生物最主要的是要保护它们生活的环境，不要去滥捕乱伐，否则就会遭受到大自然的惩罚，你看 “非典”吧！不就跟吃野生动物有很大关系吗。 　　其次，在学生的课外实践中应加强对环保教育的渗透，使他们从小形成良好的环保习惯。 　　在课外活动中，每年的3.12植树节，我都组织同学们进行植树造林，绿化美化校园的活动。通过他们自己辛勤的劳动，使他们懂得大多数植物的生长都非常的缓慢，有“十年树木”的经历，从而使他们懂得平时应当爱护好一草一木，不能随便乱采乱摘，因为小草是有生命的，它的肢体受到损伤是长不好的，甚至会死亡的。每年的“爱鸟周”活动中，我都组织学生去观看鸟展、充分利用图书、互联网搜集及访问农村的一些老农，让他们知道绝大多数的鸟类对人都是有益的，让他