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浅谈新时期儿童美术教师素质 　　摘要:新时期美术教师的素质构成具有鲜明的时代特征。因此,在进行相关研究时,我们既要从素质的基本内涵出发去认识儿童美术教师素质要求的特殊性,又要从个人素质建构、职业身份和时代特性等多方面出发去提高对儿童美术教师素质构成的认识。 　　关键词:教育研究;儿童美术;素质建构 　　 　　人类之所以能够不断发展,人类的文明之所以能够不断提高,最根本的原因就在于人类通过教育不断地超越自身,超越自己的体能、智慧及精神的极限。这种超越始终存在于张扬个性,释放自由精神的过程之中,而美术教育很重要的一个功能就是帮助学生展示和体现这种精神。在新时期的时代背景下,信息如海,变革如潮,时代的浪潮对教育观念和教育方法的冲击,比以往任何时候都大。无疑,这对教师的个人素质提出了新的要求。要正视问题,接受挑战, 要实施素质教育,推进素质教育,教师本身的素质是关键所在。笔者认为,需要从以下几方面提高对美术教师素质构成的认识。 　　一、 美术教育与教师素质的重要地位 　　今天中国社会性质已经转变为市场经济时代,人们的生活方式发生了很大的变化,在这期间,以往的观念、理想都要重新审视,重新估价。我国的教育从应试传统教育过渡为近代杜威提倡的素质教育,发展到今天邓小平所提倡的现代化教育,人才培养从知识型转变为实用型再发展为创造型。这种转变既为教师提供较大空间,又使教师面临了前所未有难度。尽管压力很大,美术教师的作用却往往难以估量。如果说应试教育是当代青少年成长的围墙的话,那么美术教育则犹如围墙上的一扇窗口,这窗口能给儿童更自由的空气,更新的观察世界的方式和角度。因此,当代家长十分重视青少年美育的培养,因为人的审美知觉和审美心理结构的最佳发展期就是童年时代。美育对儿童的影响在于促进儿童审美心理结构的形成发展和完善。美术教师通过视觉艺术的美育活动,可以使学生的视野感受能力、视野理解能力、空间表现能力和造型能力得到更好的训练,因而获得良好的发展,尤其是置身于这个图像时代,儿童美术教师的导航作用显得相当重要。而没有这样系统的美术教育,学生即使有良好的艺术天赋,也可能在缺乏美育的教育中失去发现美的眼光和表现美的能力。所以许多人都会对美好的东西麻木而视而不见,一味跟从流行与时尚,缺乏自身判断力,好比是“傻子过年看邻居”。这也是今天儿童美术教育特别备受许多人关注的原因。 　　作为儿童美术教师的一种体验,我认为做一位美术教师不难,要做一位良好的美术教师挺难,然而想成为一名优秀的儿童美术教师就难上加难了。固然在有些人的看法中儿童美术教育只不过是美术教育的“小儿科”,容易对付,因此儿童美术教育常常被人们所忽视。其实不然。对于孩子来说,它是人生美术教育的“第一棒”,如果这一步走错路或者失误,对他们今后在个人素养的发展上是有影响,尽管对儿童美术的启蒙教育还没有得到足够的重视,然而很多的教师已经为儿童美术教育作出了巨大的贡献,他们是令人尊敬的。所谓美术教师的素质,就是教师在美术教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。在新时代的背景下,美术教师的素质就表现得尤为重要。 　　二、 教师树立与时俱进的美术教育观 　　教师是学校的灵魂,是教育的执行者、落实者,更新教师的教育思想、教育观念,树立正确的教育观、人才观,是革新课程的前提。在教师观念的革新中,首先应转变的一个观念是要打破以教师为中心的教学模式,加强学生的主体作用,树立以学生为本的课程观。这种课程观打破了一种狭隘的教育观念。提倡学生是学习的主体,发挥学生的自我能动性,从而更好地获得发展。同时,教师要面向全体学生树立全新的发展观。其次,教师要从观念上改变满堂灌的一贯做法,创造民主开放的教学局面,将教学过程视为师生共享经验的过程,以民主开放的方式指导和组织教学,从而使学生自主、自理、自立。最后,教师要树立发展性的教学评价观。因此,美术教师的教育思想观念,不只是影响着自身的提高和发展,而且直接影响着自己从事的美术教学,直接影响着学生的发展。为了紧跟时代的步伐,为了学生和自身的协同发展,儿童美术教师也应经常关注教育发展的新思想、新理念,加强学习和交流,及时调整自己的思想认识,形成与时俱进的美术教育观。在当今市场经济条件的影响下,教育商业化的负面影响和家长的急功近利对孩子的危害也是不可低估的,那么,如何在儿童美术教育这块“净土”中抵制流行的商业趣味,排除各种诱惑与干扰,捍卫儿童天真烂漫的天性呢?教师首先必须引起思想警惕,如对儿童美术考级的有利可图性,儿童参赛获奖的泛滥性抵制等等。一味地追求经济效益会影响人才的培养,因而我们作为教师不论在任何情况下,首先应该把孩子的发展摆在第一位。教师应重视儿童受教育的方式和品质,而不过于迎合成人的意志追求教育的速度和效应。