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浅谈新课标下化学教学中如何培养学生品质 　　【摘要】长期以来，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。新课标强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度；强调“促进每个学生全面而有个性的发展”、“课程整合”、 “教学民主”的理念。关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这一系列的要求，对教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和期待。 　　【关键词】新课标 学习习惯 学习品质 创新品质 　　 　　《化学新课标》明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调学生获取化学知识、技能的“过程与方法”。因此，在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质；以人为本，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境；鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探究品质。因此，高中化学新课标的实施，是改革的需要，是时代的要求。本文结合自己的教学实践，谈谈笔者的粗浅体会： 　　一、注重培养学生自主性的学习品质 　　学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每位学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性。那么，如何培养学生自主性的学习品质呢？笔者认为应从以下方面着手： 　　1．以人为本，树立正确的学生观 　　人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。教师要相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习；要用发展的眼光看待学生，相信每位学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中后进生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个全班学生共同提高的统一整体。如：在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来，使好、中、后进的学生都各有所得，全面发展。 　　2．建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境 　　创设良好的师生关系是培养学生自主性学习品质的基础。新型的师生关系，是民主、平等的师生关系；创设宽松、和谐的教学环境，能使学生主动参与、自主学习，从而发展思维。“只有在师生积极的互动作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程”。教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。 　　3．善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人 　　学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。教师在课堂中要善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。另外，在平时的课堂中，还时常用赞许的话语鼓励学生，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。 　　4．课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯 　　笔者在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造了自主学习的机会。 　　二、化学教学方法的改变 　　新课标关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，尽可能为学生留有发展的余地，最大限度地满足学生的需要，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。教师在教学中，必须改变传统的教学方法和组织形式，营造学生参与探究的空间，为学生参与教学创造时机和条件。进行师生易位，教是为了不教，这是新课标的一个教学特点。要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学。只有参与的机会多了，才能增强主人翁意识。如：在实验课上，让学生积极参与，可让学生上台做演示实验，教师则可观察学生的实验操作，及时纠正错误，以培养学生的动手能力。又如：在习题的教学中，也可以让学生运用自己掌握的方法和知识，帮助同学分析、答疑、解难，在参与教的过程中使学生成为了学习的主人。根据新课标的特点和要求，笔者在教学中改变了传统的教学方法，采取如下的教学方法： 　　1．指导学生学习方法 　　古人说得好：“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终生受益。”笔者感悟到了学生掌握科学的学习方法的重要性。对学生进行学法指导应遵循“道而弗牵”、“强而弗抑”、“开而弗达”的原则，从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导。