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浅谈新课程理念与教师课堂教学行为转变 　　摘 要：新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变以往的教育教学行为，再造一个全新的自我，对于一个教师来说是一个浴火重生，凤凰涅??的过程。新课程改革的伟大而又艰巨就表现在这里，新的教育理念是一种创新，教师把这种新的教育理念转变为自己的教学行为同样也是一种创新，而是一种更伟大的创新。 　　关键词：新课程理念；教师教学行为；教学行为转变 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-123-02 　　新课程与旧课程最根本的区别在于理念，新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们美好的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实，能否把国家的意志、专家的思想变为教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对我们农村小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。 　　在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质，要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的。我们在实践中不仅要弄清楚是什么，为什么，更要懂得如何做，把功夫下在理念向行为的转化上，要在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。 　　新课程价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展，实现课程价值的融合，这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展；二是课程要面向每一位学生的发展；三是课程要关注学生全面、和谐的发展。 　　要准确地理解和牢牢地把握新课程的核心理念：为了每一位学生的发展，进而要准确地理解和践行围绕核心理念的一系列基本理念。这些基本理念包括：1、要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；2、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验；3、倡导自主、合作、探究的学习方式；4、让学生积极主动地参与教学，是课程实施的核心；5、让课堂充满创新活力；6、要把教学过程作为师生交流、共同发展的互动过程；7、实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；8、要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。只有准确的理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清课程改革的方向，才能明确新课程改革的出发点和落脚点。基于八种基本理念，结合平时教学实践和深入课堂听课后的归结，我把新课程理念下教师课堂教学行为的转变作为校本教研的重点来抓。如何实现新课理念与教师课堂教学行为的有机整合，下面是我在研究中的几点粗浅体会。 　　理念一：课程要面向学生生活世界和社会实践 　　教师课堂教学行为： 　　1、联系学生已有的生活经验。⑴密切联系学生的想像世界。⑵唤醒学生类似的生活经历。⑶调动学生已有的知识储备。 　　2、着眼于学生未来生活。⑴引导学生重视对学习内容感悟，掌握最基本的知识及规律，学会学习。⑵注意用社会的注流价值观去引导学生。 　　3、讲清知识在现实生活和社会中的应用。 　　4、强调培养理论抽象能力和问题解决能力。 　　5、实现课堂教学与社会环境的沟通。 　　理念二：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 　　教师课堂教学行为： 　　1、问题从学生已知引出。⑴问题从学生已有的知识引出。⑵问题从学生已有的经验引出。 　　2、提供向上攀登的“支架”。 　　3、围绕“锚”组织教学。 　　4、让学生掌握自由联想策略。 　　5、提供先行组织者。 　　6、帮助新知识找到家。 　　理念三：提倡自主、合作、探究的学习方式 　　教师课堂教学行为： 　　1、教给学生学习策略。 　　2、运用问题训练单对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈。 　　3、规范合作学习的操作。 　　4、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。 　　5、改革课程教学组织形式。⑴尽可能地为学生提供更多的自主学习的时空。⑵尽可能地为学生提供表现的机会。 　　理念四：让学生积极参与教学是课程实施的核心 　　教师课堂教学行为： 　　1、给每一个学生以同样的表现机会。⑴小组合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流。⑵给性格内向的孩子表现机会。⑶给学困生和待发展学生表现机会。 　　2、让学生们学得有兴趣。⑴创设情感氛围。⑵创设动手氛围。 　　3、把学生们领进精彩的问题空间。⑴循循善诱，以问引问。⑵借助现代教育技术