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浅谈高职校园文化建设误区与反思 　　摘 要：高职院校校园文化建设中还存在着重视校园硬件建设，轻视校园软件建设。重视校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。注重实验实训场地的建设，轻视人文环境的建设。注重模仿建设，缺少高职特色。认识片面，缺乏统筹规划的误区。为此，高职校园文化建设应提高认识，全面制定校园文化建设的总体规划。以人为本，注重软环境建设。抓住关键，突出精神文化建设。科学定位，找准校园文化“校企结合”的坐标。人人参与，积极开展丰富多彩的校园文化活动。 　　关键词：高职院校 校园文化建设 误区 反思与建设 　　 　　近十年来，随着我国高等职业教育的发展，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升。但高职院校现正处于大发展时期，大多办学历史短暂且缺少文化底蕴，在校园文化建设上还处于起步和探索阶段。从总体上看，高职校园文化建设现状令人担忧，还存在着许多误区，主要表现在以下几个方面： 　　 　　一、高职校园文化建设的误区 　　 　　1、重视校园硬件建设，轻视校园软件建设。 　　高职院校大都新组建不久，程度不同地存在着底子薄，规模小，投入少，教育资源（资金、物资、生源、师资）相对短缺的问题和困难。面临激烈的市场竞争，为了自身的生存与发展，处于建校初期的高职院校往往把注意力较多地集中在基础设施建设和招生等“硬”性工作上，容易忽视校园文化建设等“软”性工作。即重规模发展，追求办学效益；重硬件设施建设，追求办学条件的完善。对短时间内不易见效又没有经验借鉴的校园文化建设往往就在紧张和忙碌中被忽视或轻视了。 　　 　　2、重视校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。 　　校园物质文化是校园文化的物质载体,它是整个校园文化的外在标志,它建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体。建设物质文化不是目的,而是手段。但是，有的高职院校在校园文化建设过程中只注重“档次”而忽视了“精神”。评价校园文化建设的成就时, 忽视精神文化建设，只对单纯的物质文化建设关注。其实精神文化建设是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，是校园文化建设的根本目的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化建设优劣的主要参数。 　　 　　3、注重实验实训场地的建设，轻视人文环境的建设。 　　从高职院校的生源状况来看，学生的文化程度相对较低，贫困生较多，就业压力大。为适应市场需要，高职院校大都偏重专业知识和专业技能的培养，过分强调教育中的能力因素，轻视人文素养和综合素质培养。因此在校园文化建设中更多地考虑了学校的形象，注重实验实训场地的投入，缺乏必要的人文环境，这样的校园文化很难引起学生的感情共鸣，使得一部分学生辨别是非的能力、思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往能力等较差。实用动手能力成为评价学生的最为重要的准则，而人文修养却成为可有可无的陪衬，因此有些学生即使“专业成才”了，也难以“精神成人”，背离了学校教育所要达到的根本目标。 　　 　　4、注重模仿建设，缺少高职特色。 　　有些高职院校校园文化建设一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式，脱离高职培养目标，未能体现高职特色。导致校园文化与企业文化脱节，校园文化建设缺乏职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。这样势必造成学生走向工作岗位后难以很快融入到企业文化中。 　　 　　5、认识片面，缺乏统筹规划 　　目前,绝大多数高职院校都把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层面上，把校园文化建设附属于学生管理部门，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段,等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对校园文化缺乏全面、正确认识的表现。 　　 　　二、高职校园文化建设的反思与建设 　　 　　校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素,如硬件建设的物的因素,教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，更是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，需要多层次、多渠道进行建设，更需要学校各方面的共同努力。 　　 　　1、提高认识，全面制定校园文化建设的总体规划。 　　良好的校园文化是高职院校稳定发展，顺利开展各项工作的必要条件，是实现办学理念、办学目标的关键所在。而优秀的校园文化都是经过多年长期建设，点滴积淀，才能逐渐形成特色的。因此，高职院校校园文化建设要把校园文化建设列入到学校的议事日程，讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中, 要立足现实，着眼未来，长期规划，逐步实施。做到党政齐抓，系部共管，全员共建，相互支持，相互配合，使校园文化健康发展，使学生在校园文化