浅谈案例在CAD教学中应用.docVIP

浅谈案例在CAD教学中应用 　　【摘要】《计算机辅助设计（CAD）》课程的学习离不开上机操作与练习，上机操作与练习离不开案例。案例的应用可以激发学生的学习兴趣，可以实现教学相长，可以达到学以致用，可以提升学生的能力。是提高教学效果的一条有效途径。 　　【关键词】CAD；案例；教学；应用 　　 　　AutoCAD是一门理论与实践相结合的一门课，要求学生不仅要掌握命令的具体功能，而且还能够自己独立的完成图形的绘制，以适应实际工作的需要。然而AutoCAD的命令及参数设置太多太细，要一下子掌握确实不易。如果教师按照课本从头到尾讲授命令和参数设置，学生要经过漫长的学习过程才能动手绘出像样的图形。而这一漫长的学习过程将使得学生的学习兴趣也慢慢地消失了，再加上职业院校的学生学习基础差，学习积极性本来就不高，因此就会出现理论与实践严重脱节的情况，对AutoCAD教学带来一定困难。那么，如何让职业院校的学生在短时间内掌握CAD绘图这门技术？怎样结合自身专业特点，利用CAD绘制出各类实用的专业的图纸，达到学以致用的目的？使这些学生更能适应现代化社会对复合型人才的需求，是CAD教学里着重突破的一个难点。笔者根据多年CAD教学经验，将案例应用于AutoCAD教学中，是提高教学效果的一条有效途径。 　　一、通过案例来学习CAD命令及参数设置，激发学生的学习兴趣 　　人对客观事物的认识总是从具体到抽象，从个别到一般，教学中通过每个典型案例的分析、研究，使学生的认识从具体到抽象，从个别扩展到一般，从微观延伸到宏观，从而掌握事物内在的规律性。 　　例如，在CAD教学的开端，应用案例1中的几个简单有趣的图形让学生初步掌握CAD的基本命令。 　　案例1：绘制如图1所示的五角星、太极图案、奥林匹克五环图案。 　　这些图案同学们比较熟悉，只需讲解几个简单的绘图和编辑命令就可完成图形的绘制，将这一内容放在教学的前几节课讲授，对激发学生的学习兴趣将起到相当好的效果。同时，象五环图案中如何运用修剪命令达到环环相套的效果，给同学们留有空间想象的余地，激发同学们的学习热情，同学们还很想使所绘五环颜色与奥林匹克五环一致，为此可讲述图案填充命令，来满足同学们的学习愿望。 　　二、通过案例分析作图方法步骤，引导学生应用CAD绘图命令，实现教学相长 　　教学中教师和学生应呈双边活动关系，应用案例教学，教师和学生都有了新的角色意识。教师不再是前台“演员”，而是“导演”，他的任务是对案例教学通盘设计，铺路搭桥，指导组织学生进行案例讨论，学生不再是观众和听众，而是教学舞台上的“主角演员”，他们可以动脑、动口，可以大胆求异，质疑探索，提出新思想、新观点，形成师生间、学生间、小组间的多向交流与互动，实现教学相长、知识同步、思维共振、情感共鸣。 　　例如，在平面几何图形的绘制中，应用案例2让学生掌握图形绘制的一般方法步骤。 　　案例2：绘制如图2所示的“吊钩”图形。 　　可从以下四个方面的进行教学： 　　1.联系《机械制图》课程中的尺规作图方法，引导学生分析作图步骤（基准线――已知线段――中间线段――连接线段）。 　　2.进行图幅、图层、线型的设置。 　　3.讲授CAD中圆弧连接的几种方法（如倒圆角法，TTR法，尺规作图法等），引导学生分析图中各连接圆弧的作法。在本案例中，R2、R25、R36圆弧既可运用倒圆角法完成，又可运用TTR法（即切点、切点、半径画圆后进行修剪）；R14、R14圆弧只能运用尺规作图法（“求圆心，找切点，画圆弧”，在CAD中只需即找出圆弧圆心，画圆后进行修剪即可）。 　　4.完成图中的尺寸标注。 　　通过该案例的练习，既巩固了前面所学的基础命令，又可以培养学生在CAD中如何进行图形的定位以及绘图的思路。让学生慢慢地适应专业绘图的要求和过程。 　　案例是理论与实践之间的桥梁，教师利用案例作为讲课的题材，以案例的具体事实与经验作为讨论的依据，由师生的互动来分析案例，发掘潜在性的问题，强调了学生的主动性。在这种教学模式中教师围绕教学目标，以“案例”为主线，将“案例”贯穿整个课堂教学，通过师生双边和谐活动，使整个课堂教学趋于规范、科学、高效。 　　三、通过案例，加强了学生练习的针对性，达到学以致用 　　学习AutoCAD的关键在于灵活掌握命令的使用，而AutoCAD的命令非常多，每个命令在不同的条件下又有不同的用法，例如画圆命令就有“圆心半径画圆”、“圆心直径画圆”、“两点画圆”、“三点画圆”、“相切相切半径画圆”、“相切相切相切画圆”等多种作法。这就要求学生在绘图时要根据当时的条件来灵活使用这些命令。如果按照教材的顺序给学生上课，老师每节课讲解几个命令，然后让学生在电脑上练习，等完成一个单元的教学内容后，再进行综合练习，画一两个实例