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浅谈高职院校探究性教学 　　摘 要:在高职院校学生厌学现象十分严重的今天,高职院校开展探究性教学就显的非常重要。本文探讨了探究性教学模式在高职院校中开展的必要性,阐述了探究性教学的目标,提出教师要更新传统的教学观念,不断探询新的教学方法,指导学生进行探究性学习。 　　关键词:高职院校 探究性教学 探究性学习 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-024-02 　　 　　一、高职院校探究性教学的重要性 　　进入高职学校的学生,大多是高考成绩中下等的落榜生。他们中的很多学生,在就读高职院校及其专业时,并不是自身的渴望或喜爱,而是处于无可奈何境况,或是为应付家长们的要求。他们的学习意识和学习主动性不强。常表现为,通宵达旦上网、玩手机、谈恋爱、迟到、早退、旷课等现象。目前,学生不完成作业、考试舞弊和违法乱纪事件在高职院校也日趋增多。而高职院校的很多教师,其传统的教学方法也显得呆板、单一。学生在课堂上昏昏欲睡,厌学现象十分严重。怎样让高职院校的学生,从“要我学”到“我要学”呢?本文提出了用探究性教学是解决问题的方法之一。 　　所为探究性教学,是让学生从学科或生活中的实际问题出发,通过形式多样的探究或研究探索活动,来获取知识和技能,培养他们的实际能力,获得情感上的体验。首先,探究性教学会改变传统的师生观,培养学生的学习兴趣,只有学生对学习专业有了基本的兴趣,那么学起来才有积极性,才不会厌学。其次:探究性的教学,师生之间形成平等合作的关系,教师不再是课堂教学的主体,而是教学的组织者和引导者,是为学生服务的;学生是课堂教学的主体,以自主学习、合作学习为基础,这样,不仅学生的学习积极性得到了提高,而且学习的空间也不再局限于教室、教师、课本之间,而是面向社会。它能充分利用现代信息资源,广泛汲取知识营养,增强学生学习的自主性和创造性。探究性教学有利于学生形成正确的学习态度,对提高他们的道德水平品和陶冶他们的情操都有一定的帮助。 　　二、探究性教学的目标 　　1、调动学生学习的积极性,提高学生的创造兴趣 　　在探究性学习过程中,为了解决问题,学生要通过多种途径主动获取课本及课本以外的知识。同时,由学生自行设计的探究科目或课题,形成一个不同的个体目标,使每个学生都有发现和体验创造的自由空间,使不同层次的学生都可以得到发展,充分发挥学生的个性特质潜能。提高学生学习的积极性与创造兴趣。 　　2、提高学生发现问题与解决问题的能力 　　要求学生从学习和社会实际生活实践中,发现和提出实实在在、而又复杂纷繁的各类现实问题,并通过主动地探究,去解决这些问题。这样,有助于培养学生善于思考、大胆质疑和勇于克服困难解决问题的思维品质。 　　3、培养学生的科学精神,增强其社会责任感 　　职业教育与人类的生存和发展有着十分密切的关系。学生学习的知识与技能,要用于今后的工作中。开展探究性学习,有利于学生了解和体验实际生活,培养学生理论联系实际、实事求是的科学精神。学生通过社会调查、查阅资料等,从鲜活的现实生活中激活了原有的知识储蓄,在不断的发现中发掘创造潜能。同时,体会自己的学习对人类进步有很大作用,增强其社会责任。 　　4、提高学生的交往能力和合作能力 　　在学习活动中,学生要学会善于表达自己的观点和意见,同时要学会耐心地听取他人的意见,学会与他人的交流和合作。这样也有利于学生在走出学校后,更好地面对社会,适应社会生活。 　　三、‘探究性’教学中的教师角色转换 　　(一)传统的教学理念转向现代的教学理念 　　高等职业教育的目标是培育实用性和创新型人才,而目前教学中普遍存在着学生被动接受教育的方式。探究教学强调学生的自主性,但并不忽视教师的指导,应该特别强调教师适时的、必要的、有效的指导,以追求真正在探究中起作用,使学生的探究素质不断提升。这种新的教学形态和内涵必将冲击、变革着以知识传授为主的传统的教学模式,并由此引发师生互动关系的重组和教师角色的重新定位。 　　(二)由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者 　　教师一直被认为是知识的传授者,但现代教育心理学的研究表明,学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视学生的主体地位。在教学过程中,教师所应该充当的是参与、促进和指导的角色。 　　探究性学习过程是师生的互动过程。传统意义上的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。教师不仅要参与到学生的学习活动中,而且要成为学生学习的促进者。更为重要的是对学生的学习给予指导。教师应帮助学生制订适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习