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浅谈高职语文教学现状及改革对策 　　摘 要 高职教育在我国虽然取得了较快的发展，但在语文教学方面还存在着诸多的矛盾和不足，高职语文教学改革面临着极大的困难，这对实现学生综合素质全面发展的高职教育目标起到了一定的制约作用。因此，探讨高职语文教育存在问题和现状，寻求走出高职语文教育教学困境的出路，提出高职语文教学的改革对策，无疑对进一步深化高职院校教育改革具有深远的现实意义。 　　关键词 高职 语文教学 现状 对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　近年来，高职教育在我国取得了较快的发展，截止2012年已经有1300多所，占据了2200所高校的绝大半壁江山。目前，新一轮的教学改革正在悄然兴起，各高职院校在专业课程的设置、课程的整体设计与开发、课程教学的改革与实践、专业教材的开发等方面进行了许多有益的探索与实践，也取得了很多的成绩。但是，在语文教学的改革与实践中，大家似乎还在黑暗中摸索，即使有少数院校取得了一些成功的经验，但推广起来又受到了很大的限制，可以说，高职语文教学改革在刚刚起步时就面临着困境。虽然大学语文课程教学有自己的独特性，但勿庸置疑，传统的教材、传统的教学方法和手段都已经不能适应新形势的需要，高职语文教学改革势在必行。 　　1目前高职语文教学存在的问题 　　近年来，高等职业教育尽管在专业课程的开设方面越来越科学化、规范化，但是，作为专业课程之外的高职语文教育却面临着前所未有的困境，主要表现在以下几个方面： 　　1.1高职院校的语文教学日趋边沿化 　　目前，在高职院校，高职语文课一直在专业课的夹缝中生存，似乎已经成了可有可无的课程，尤其在一些理工科专业中，语文课程就更没有立足之地了，即使在一些偏文科的专业中，语文课的开设也带有一定的随意性，教学大纲不甚统一、教材五花八门、质量参差不齐。语文教师在高职院校也处在一种边沿化境地，大大挫伤了语文教师的积极性，语文教学质量也就不能得到保证。直接导致的后果是大学生人文素质缺失，表现在不少大学生行为不文明，社会公德意识淡薄，不善处理人际关系，对民族优秀文化、优良传统了解甚少，语言表达和写作水平严重低下等。 　　1.2高职学生的语文学习状况不容乐观 　　高职学生的语文学习现状不容乐观，让人忧心忡忡，具体表现在以下几个方面：一是对最基本的文史知识都知之甚少。相当一部分学生对重大的历史事件发生的年代都搞不清楚，对历史人物更是一问三不知。二是文学鉴赏能力较低。如对我国四大名著的作者都搞不清楚，更不要说能够对诗歌、小说、戏剧等文学作品进行多层次、多角度地认识和鉴赏了。三是文言文知识基础差。对一些简单的文言句子也不能翻译成现代白话文。四是应用写作能力较差。对于通知、个人简历等这些最基本的应用文体，在写作中不是格式不对、行文不流畅、表达不清楚，就是错别字和病句很多。五是高职院校学生还存在一个认识误区，认为只要学好了专业知识，掌握了操作技能，就没有必要再学语文了。 　　1.3高职语文教学改革举步维艰 　　不可否认，从事高职语文教学的教师们力图走出困境，积极探索语文教学改革的路径，但改革举步维艰。首先，语文改革缺乏理论上的引导和政策上的支持。其次，由于各高职院校领导者的教育理念不一，导致语文教育的命运大相径庭。一部分高职院校能积极深入地开展教学改革，主动探索高职语文教学的新模式，不断改进教学的方式、方法，注重采用电化教学手段，尤其是开发了多媒体课件，从而使教学效果得到了显著的提高。但大部分高职语文教育改革仍处于一种非常被动的状态，试想在连课程的开设、课时都不能保证的前提下，又怎么能很好地推进改革呢？ 　　2高职语文教学的改革对策 　　2.1高职语文教学工具性和人文性并重 　　工具性和人文性是语文学科的基本性质，两者相互依存，缺一不可。尤其在高职院校，高职学生通过语文课的学习开阔自己的眼界，提高文学艺术修养和接受高尚情操美好品格的熏陶，让语文在自身成才中实实在在发生作用。高职语文教学要重视工具性，这主要是由于高职学生的基础知识不够扎实，仍需要加强。同时，高职语文教学还要针对高职学生的特点，注重语文教学的人文性。不管将来学生走上什么样的工作岗位，道德修养、文学素养、审美情趣都将对他们的生活和事业具有极大的帮助。所以，高职语文教学应该人文性和工具性并重。一方面，培养学生对中华民族母语的热爱，树立语言规范意识，并能够准确运用进行交流；另一方面，通过对悠久的民族传统文化的学习，培养学生良好的道德品质、审美情趣、文化素养，促进中华优秀文化向学生心理品质和思想道德的转化，提高学生的整体素质。 　　2.2高职语文教学要突出实践性和应用性 　　高职学生学习语文的重点不在于掌握理论知识，而是形成某项具体工作的完成能力。比如，市场营销专业学生在毕业后的工作中肯定要进行市场调查